談聽力口語人機對話考試背景下的聽力有效教學

從2010年開始，江蘇省英語聽力口語考試采用人機對話方式，無論學生還是教師都希望在中考改革后的第一場考試中取得好成績。聽力的提高不是一蹴而就的事情，我們必須提高聽力教學的有效性。

一、有效選擇英語聽力材料

(一)中考模擬聽力測試題的難度應當與中考聽力口語人機對話實際測試相同。這樣才能做到有的放矢。

江蘇省聽力口語人機對話的聽力考查分兩部分，第一部分是聽對話回答問題;第二部分是聽對話和短文回答問題。從09年的考試題型來看，聽力共20小題，第1-4小題是聽對話選圖片，第5-10小題是聽對話選回答，這10小題的對話都是以一問一答的形式出現;后10小題一般又分三部分，聽第一段對話回答11-12小題，聽第二段對話回答13-15小題，聽一篇短文回答16-20小題。

(二)平時練習的進行節奏必須和真實中考吻合，這樣才能使考生對考試節奏做到心里有數。

江蘇省聽力口語人機對話對聽力材料的要求一般是每分鐘120個單詞左右，因此練習用的材料也要符合這一節奏。學生習慣于聽這一節奏，在考試時更能夠穩定情緒，有利于考試時的發揮。

(三)提供的聽力材料必須分量充足、考點突出。這樣才能讓考生有充分的機會，結合自身的特點和不足，總結出屬于自己的“中考英語聽力對策”來。 在平時練習的過程中要幫助學生分析，是聽的問題、詞匯的問題，還是理解的困難。

二、教技巧，抓關鍵，有效答題

(一)平心靜氣，控制好情緒 。

做好心理準備，克服害怕情緒。不要怕，因為這樣會使腦子出現暫時“空白”，更不要因為碰到幾個生詞，就認為自己不行，產生焦慮心理。尤其是在聽的過程中，若出現某條問題卡殼，學生很容易緊張、慌亂，以至于不能很好地完成后面的聽力測試。

(二) 5秒讀題，有目的地“聽”。

注意把握時間。以前每段聽力開始之前都會有兩到三分鐘的讀題時間，現在人機對話是每小題給5秒鐘閱讀題目，5秒鐘答題，時間很緊，千萬別浪費這寶貴的時間，要在5秒鐘內把答題要求弄清，同時迅速地瀏覽選項，捕捉重要信息，帶著問題去聽，就可以使聽更有針對性。

(三) 手耳并用，學會記錄。

在平時的聽力練習中，我們經常發現大部分學生除了聽就是簡單在答案題號上作標記，沒有做記錄的習慣。聽的過程中要手耳并用，適時適量地做記錄，記下關鍵詞。這種記錄不要求工整漂亮，只要自己看得懂就行，它們可以是縮寫或是自己創造的某種符號，這種記錄的目的是起協助記憶的作用，因為聽力有一定的語速及次數的要求，如果聽完之后再做題，就會顧此失彼，在聽較長的對話、短文時，更是如此。

(四) 抓關鍵詞，聽懂大意，合理推斷。

不要試圖去聽懂文章中的每個詞。做聽力測試時，你的目的只是弄懂大意，找到所給問題的答案。

從09年的聽力測試題來看，when，where，who，what，how，why等特殊疑問詞出現的頻率最高。例如when 通常是對時間的提問，因此，對該對話出現的時間要尤其注意，如有多個時間，要注意記錄關鍵詞，很可能還會出現時間的計算。同樣，where問的是地點，who問的是人物，how問的是方式等等，在聽的過程中要抓住關鍵。

在長對話題目中，經常會問到人物的 relationship 或對話發生的場景，學生如果沒有完全聽懂，也可以根據大意來選擇。例如:聽到What can I do for you ?或Can I help you ?則對話者很可能在商店或服務場所，雙方很可能是顧客與店家的關系。

三、及時有效地反饋，加深理解

在聽力教學中，我們最常見的模式是:教師放錄音-學生聽并完成聽后練習-教師核對答案。雖然這樣的練習對學生聽力的提高有一定的作用，但怎樣才能更有效地提高聽力呢?

我認為及時反饋是我們最缺少的，也是最必要的。要使反饋成為一個有效的激勵因素，它必須是明確、具體、及時的。如果學生這周完成的任務直到下周才得到反饋，那么反饋的信息價值和激勵價值都會降低。在聽的過程中，假如學生出現了誤聽，或許會因為教師沒有給予及時的反饋以及聽力策略指導，他們會延續這種類似的錯誤。

反饋不僅是給學生的練習打分，更重要的是告訴學生對在哪里，有何欠缺，這樣他們就知道以后應該怎么做了。教師可及時總結出材料中所涉及的語言知識、背景介紹，并對學生難以接受的、英漢差異較大的一些語言現象予以講授。聽，像讀一樣，是一種信息的吸收、理解的手段。如果在聽的同時又能加深理解，學生聽的能力就會有較大程度的提高。

(責任編輯周侯辰)