如何培養中學生英語閱讀能力

目前，中學生的英語閱讀能力普遍較低。學生閱讀時存在的問題，主要體現在兩方面:①閱讀速度慢。②閱讀準確性低。出現這些問題的原因有三:①英語基礎知識不扎實。②閱讀方法存在問題。③應試能力不足。培養學生的閱讀能力，必須有針對性地解決這些問題。

一、 狠抓英語知識

扎實的英語知識是順利閱讀的前提，抓英語知識必須從以下三方面下工夫。

(一) 詞匯知識

第二語言的研究者認為，詞匯的開發是閱讀理解的關鍵要素。閱讀能力的高低和詞匯量的多少是密不可分的。英語詞匯數量眾多，教師可以指導學生采取一些辦法，掌握盡可能多的詞匯。

1.使用英語詞典

詞典是克服閱讀中字詞障礙的好幫手。通過查詞典，學生可以知道某個生詞的意思、詞性、用法以及它的同根詞的構成、詞性和用法。運用詞典可以快速高效地理解生詞，有利于擴大詞匯量。英語閱讀中，遇到字詞障礙時，可以借助詞典來解決。

2.指導記詞方法

在記單詞的時候，有這樣的現象，同樣的詞，同等記憶力的學生，有的記得快、記得牢，有的記得慢、又容易忘記，這是為什么呢?主要在于方法的問題上。記單詞不是死記硬背字母組合，更重要的是采取有效的記憶方法，才能達到事半功倍的效果。以luck一詞為源，可記住下列相關詞:

項目

名詞

反義詞(形容詞)

反義詞(副詞)

同 義 詞

luck

lucky

unlucky

luckily

unluckily

fortune

fortunate

unfortunate

fortunately

unfortunately

還可以按字母增添來記單詞，如:

inkling

i in ink inky

inker

記憶單詞有很多方法，一方面依靠教師傳授，一方面要學生自己去摸索，做到單詞記憶又多、又快、又牢，為英語閱讀掃清詞匯障礙。

3. 進行大量泛讀

泛讀是做到學用結合，詞不離句的途徑。大量泛讀，一方面要多讀，還要重復讀，堅持天天讀。通過泛讀，學生的閱讀量越大，在課文中所學的語言現象的復現率越高，就能鞏固和擴大詞匯量，同時也增強理解能力。

有效的記憶方法和不斷地反復加強，學生的詞匯量就能日益擴大，為順利閱讀打好詞匯基礎。

(二) 語法知識

具有一定的詞匯量后，學生可以進行一些非常粗淺的閱讀，如果要進行更深透的閱讀，還必須打好堅實的語法基礎。語法教學主要應把握以下兩個方面。

1. 英漢對比，重視差異

初中生學習英語語法的最好辦法就是對照母語的語法規則來學習。英語語法的難點在于漢語中沒有而英語中特有的項目，如英語中名詞的單復數、主謂語一致關系、定語后置等，都是漢語中所沒有的。運用對比法，能激發學生的興趣，對所學知識留下深刻印象，從而突破語言的難點，這樣，學生就可以排除母語的干擾，把握語言的精髓，增強理解文段的能力。

2. 講練結合，以練為主

教學實踐證明，理解語法規則并不難，而要熟練運用這些規則指導語言實踐卻是相當不容易的事，沒有大量反復的練習是做不到的。常聽教師抱怨說:“這條語法規則我都不知講過多少次了，可是學生還是愛出錯。”出現這種情況就在于教師講得多，學生練得少。只有通過大量的練習，學生才能牢固掌握語法知識，閱讀時才能充分地理解句子意思及其結構。

語法教學方式方法很靈活，根據學習內容采用不同的教學法，是教師必須具有的素質。學生在學習中一旦突破了語法難點，就能在閱讀中把握文章整體，從而充分理解所讀文章。

(三)英語文化知識

語言是文化的載體，語言與文化密切相關。如果學生缺乏一定的文化背景知識，即使能認識每一個單詞，懂得每一個句子，也不一定能正確理解文章的含義。教師在教學中，一定要詳細介紹教材中的有關社會文化背景的知識，讓學生在一定的文化背景知識下理解課文。同時，教師還要經常補充介紹一些英語國家的當代社會背景知識以及科學技術發展情況，平時要指導學生閱讀有關的英文報刊，鼓勵學生廣泛接觸有關英語國家的人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍。這樣，學生能緊跟語言發展的步伐，同時也擴大了學生的知識面，能有效地提高閱讀理解能力。

大量的詞匯，堅實的語法基礎，豐富的文化知識為學生順利閱讀奠定了基礎。

二、改進閱讀方法

(一) 培養正確的視讀習慣

閱讀習慣對閱讀文章的影響很大。針對以下不良閱讀習慣，教師要采取一些相應措施(如破折號的內容)，幫助學生糾正。

輕聲念讀或唇讀——要求學生閱讀時一定要默讀，對閱讀出聲的學生及時提醒。

指讀——閱讀時清空桌面上會引起指讀的物體，將手放到桌面下，克服指讀。

晃讀——閱讀時坐姿要端正，不能靠背、擺動身體或搖晃桌椅。

重讀——采用限時閱讀的方法，要求學生在短時間內高速閱讀，使學生沒有重讀的時間。

糾正不良閱讀習慣需要時時留意，發動學生互相監督是克服不良閱讀習慣的一個好辦法。克服不良的閱讀習慣的同時，還要養成正確的視讀習慣:1.以意群為單位進行閱讀。閱讀時，視線應從一個意群迅速跳到另一個意群，而且把掃描時的重點落在意群中的重點詞或關鍵詞上。通過這種方法，克服逐詞閱讀的習慣，提高閱讀速度。2.讓學生擴大視域，提高閱讀效率。視域即讀者以某一行中的英語單詞為中心，上下左右能清晰看清文字的幅度。擴大視域，能極大地提高閱讀速度。

(二)判斷體裁，把握重點

閱讀一篇文章之前，先要準確判斷文章的體裁，文章的體裁不同，閱讀時的側重點也不同，學生要善于根據文章的體裁，把握閱讀的重點，提高閱讀的速度和準確性。

三、指導應試策略

在教學中，有時我們會發現這樣的現象，有些閱讀能力不錯的學生，在測試時卻發揮不出應有的水平，這是為什么呢?主要在于應試策略的問題上。

做閱讀理解題時，應注意使用以下解題策略。

1.快速通讀一篇短文，把握全文主旨。

2.先看題目，然后根據題目的難易程度，確定閱讀方法。對于表層理解題，可采用“倒讀法”進行閱讀，即帶著題目閱讀，抓住文中與題目相關的內容。對于深層理解題多采用“順讀法”，從文章全盤考慮，做出準確的判斷。對于不影響句意和與題目無關的內容不必逐一理解，可掃視跳過。

3.閱讀時，要注意找出主題句，利用主題句查找有關信息。一般而言，段首句或末句為主題句，而全文第一段和最后一段往往前后呼應，揭示主題或中心思想。

4.閱讀時遇到生詞不必緊張著急，可利用多種猜詞法來猜出這個詞的大概意思。有些生詞理解與否并不影響對試題答案的正確選擇，不必刨根問底。有些生詞只要了解大意，把握詞性即可，如人名，地名等。

5.采用排除法做題。因為閱讀理解只有一個正確選項，故應排除:(1)與文中事實相反的選項。(2)與文中內容無關的選項。(3)不合理或違背常識的選項。(4)概括不全面的選項。另外做題時應盡量以第一印象為準，切忌輕率更改。

6.一定要掌握好解題速度，做到有效控制考試時間，先易后難是考試時答題的一般方法。解題時一定要頭腦清醒，思路清晰，遇到難題勿緊張，題目容易勿輕率，對自己要有信心，這樣才能正常發揮，達到最佳答題效果。

實踐證明，培養學生閱讀能力，需要長年累月下苦功。抓好英語知識，打好閱讀基礎;改進閱讀方法，提高閱讀效率;指導應試策略，培養應試能力，這些都不是一蹴而就的事情。教師必須針對學生的實際情況，天天抓，時時抓，要求學生多背，多讀，多想，多練，做到基礎扎實，方法得當。這樣，閱讀時就能充分理解原文，獲取正確信息，達到最佳閱讀效果。

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(責任編輯黃曉)