記憶

[摘要]記憶是人生學(xué)習(xí)的第一步，是獲取知識的最主要方式。“記住了”就像在人的頭腦中播下了一顆種子，只有播種才會有接下來的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。很多人習(xí)慣將文科理科分開，強(qiáng)調(diào)文科要學(xué)好要強(qiáng)記熟記，而理科關(guān)鍵要理解，如果不理解，記住也沒多大意義。其實(shí)不然，對于理科，如果當(dāng)時(shí)不能理解怎么辦?首先“記住!”然后再去理解是唯一的選擇。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出自己在物理教學(xué)中對記憶的一些認(rèn)識和做法。

[關(guān)鍵詞]熟記概念；識記典例；適記結(jié)論

“你記住了嗎?有沒有記下?不知道你們是否還記得……?”——我相信這是每個(gè)老師在課堂上經(jīng)常使用的語言。前幾年，著名國學(xué)大師牟宗三的弟子王財(cái)貴在臺灣推廣兒童讀經(jīng)誦經(jīng)活動(dòng)。當(dāng)時(shí)有很多非議：這么難的句子，小孩能懂嗎?這么深?yuàn)W的句子，小孩子背了有意義嗎?事實(shí)勝于雄辯，該活動(dòng)由最初的寥寥數(shù)人發(fā)展到今天的幾百萬人，大陸的私塾也是逐漸成燎原之勢。記憶是人生學(xué)習(xí)的第一步，是獲取知識的最主要方式。“記住了”就像在人得頭腦中播下了一顆種子，只有播種才會有接下來的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

物理，尤其是高中物理，對大多數(shù)由初中剛升入高中的學(xué)生來說就像一只攔路虎，如果不能及時(shí)人門，物理將成為壓在他們身上的大山之一。如何才能很好地入門呢?記憶是最佳的選擇，是必由之路。很多人習(xí)慣將文科理科分開，強(qiáng)調(diào)文科要學(xué)好要強(qiáng)記熟記，而理科關(guān)鍵要理解，如果不理解，記住也沒多大意義。其實(shí)不然，對于理科，如果不能理解怎么辦?首先“記住”是唯一的選擇。

進(jìn)入高中物理首先遇到的便是較難的力學(xué)，這是最基本最重要的模塊，而解決力學(xué)問題的關(guān)鍵在于分析受力，即分析出物體受到的所有的力。如何很快入門?我覺得首要是“熟記”概念，做到滾瓜爛熟。倒背如流。高一年級首先遇到的便是最基本的二三個(gè)力：重力、彈力、摩擦力。關(guān)于這三個(gè)力的基本問題是：1.產(chǎn)生；2.大小方向：3.影響因素。“記住”這三個(gè)力的基本概念是正確理解、深刻理解它們的首要前提。對于重力，最常見的一個(gè)錯(cuò)誤是：重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力。無論是在新授課還是期中期末復(fù)習(xí)，甚至在高三一輪復(fù)習(xí)中都有很多學(xué)生出錯(cuò)。究其原因，是對書上關(guān)于重力的闡述沒能“記住”。書上說了：“由于是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的。”并沒有用“就是”這個(gè)詞語，如果學(xué)生像記憶歷史事件的年代一樣絲毫不差，像學(xué)語文一樣咬文嚼字，相信，他們不會屢次犯這樣的錯(cuò)誤。另外，在分析受力時(shí)，我們首先分析重力，因?yàn)樗欢ㄓ?除了質(zhì)量不計(jì))。此外，它還會在萬有引力一章中再次得到提升：對于天體之間，重力就是萬有引力。這樣，前面播下的重力概念的種子得到了發(fā)芽。又如彈力，經(jīng)常出現(xiàn)這樣兩個(gè)基本的問題：1.彈力產(chǎn)生的條件是什么?2.對于一物體放在水平桌面上這個(gè)模型，他們之間存在彈力。桌面受到的壓力是由哪個(gè)發(fā)生形變而產(chǎn)生的?物體受到的支持力又是哪個(gè)發(fā)生形變而產(chǎn)生的?這兩個(gè)問題的答案從何處來?從彈力的概念中來。在復(fù)習(xí)課上，問及彈力的概念時(shí)，班上幾乎無人能答出。彈力是“由于發(fā)生形變的物體在恢復(fù)形變的過程中，對跟它接觸的物體產(chǎn)生了力的作用”。從此概念中看：1.彈力是在恢復(fù)形變的過程中產(chǎn)生的，故要產(chǎn)生彈力必須要發(fā)生彈性形變。2.對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用可以看出，有彈力作用需要接觸，這就是我們所說的彈力產(chǎn)生的兩個(gè)條件。另外，從概念中還可以看出，發(fā)生形變后再恢復(fù)形變的是施力物體，如：桌面受到的壓力是由物體發(fā)生形變在恢復(fù)形變的過程中而產(chǎn)生的。再如，對“單方向的直線運(yùn)動(dòng)位移就是路程”的判定認(rèn)為正確的在市中(我們這邊最好的中學(xué))也不在少數(shù)，這主要是概念沒記住。位移是“從初位置到末位置的一條有向線段”，路程是“物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長度”，很顯然，位移是矢量，路程是標(biāo)量，位移與路程不可比較，能比較的是位移的大小和路程。

為了能快速入門，除了熟記概念，我們還需“識記”典型例子。摩擦力的方向是教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，摩擦力的方向沿著接觸面，與相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。在做題時(shí)很多學(xué)生對“相對”一詞理解不深刻。識記典型例子，有助于增加學(xué)生的感性認(rèn)識。在研究摩擦力的方向時(shí)學(xué)生對以下一些說法經(jīng)常出錯(cuò)。

1.滑動(dòng)摩擦力方向可以和運(yùn)動(dòng)方向相同。如工件被輕輕放在傳送帶左端，意味著工件對地初速度V₀=0，但由于傳送帶對地面向右勻速運(yùn)動(dòng)，所以工件相對傳送帶向左運(yùn)動(dòng)，故工件受水平向右的滑動(dòng)摩擦力作用

2.靜止的物體可以受滑動(dòng)摩擦力。如將書本放在講臺上，用手推動(dòng)書本使其在講臺上滑動(dòng)，此時(shí)講臺處于靜止而受到書對它的滑動(dòng)摩擦力。

3.運(yùn)動(dòng)的物體可以受靜摩擦力。如A、B兩物體相對靜止一起以一定的加速度向右運(yùn)動(dòng)，顯然，A、B兩物體間是靜摩擦力而他們都在運(yùn)動(dòng)。

4.摩擦力方向可以與運(yùn)動(dòng)方向垂直。如在圓盤上隨圓盤一起做圓周運(yùn)動(dòng)的物體受靜摩擦力方向指向圓心，與速度方向垂直。

學(xué)生在初學(xué)時(shí)如能記住這些例子，在做題時(shí)定會事半功倍。

為了提高自己的解題效率，我們還需“適記”小結(jié)論。在追擊問題中，記住臨界狀態(tài)：恰好撞不上是速度相等，而不是后面的車速減為零(往往初學(xué)者會犯此錯(cuò)誤或在一段較長時(shí)間之后至少有一部分學(xué)生還會犯此錯(cuò))。在求解最大速度時(shí)記住很可能對應(yīng)合力為零或加速度為零。如果記住了這些結(jié)論，能保證簡單的題目無人出錯(cuò)，新情景的題目被看穿，迅速理出思路，找到突破之法。

“識記”是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識要求之一，也是主要的學(xué)習(xí)方式之一，更是形成學(xué)習(xí)能力的途徑之一。如果我們能熟記概念，就能人辨析之門；如果我們能識記住典型例子，就能入理解之門；如果我們能適記住小結(jié)論，就能人解題之門。希望我們都能通過記憶走出模糊，走出空洞，走出題海，邁向成功。