讓物理教學回歸生活的本質

《初中物理新課標》要求物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。

新課標將“從生活走向物理，從物理走向社會”定位于課程理念，理論聯系實際不僅可以使學生深刻地理解物理規律，同時也可以引起學生興趣，擴大學生的知識面所以，我便利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好的感知和理解所學的內容。

一、創設生活化情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”、在我們的生活中，到處都充滿著物理現象，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象物理問題。、我在教學活動中經常根據學生的已有知識經驗，設計學生感興趣的物理教學素材以多元化的形式展現給學生，讓學生充分在情景教學中把握好新舊知識間的聯系，激發學生的求知欲望。

例如：我們在教學“壓強”這節內容時，可以用媒體放映以下兩個驚險場面讓學生觀察。(1)場景是氣功表演者躺在釘有密密麻麻釘子的木板上，腹部上面再放上一塊大石板，旁邊的另一個表演者揮舞著大錘子向肚子上面的石板砸去，石板被砸成碎塊。可是石板下面的人卻自己站立起來而安然無恙、毫發無損，并向大家笑著招手致意!(2)場景是取一袋牛奶，上面放上一塊玻璃，讓學生去砸。結果玻璃碎了，而那袋牛奶完好無損!這種驚險場景，把學生的注意力一下子就抓過來了，使學生感到驚訝而熱情高漲，課堂氣氛熱情洋溢，有巨大的感召力!學生急切地想知道其中的道理是為什么?課堂的效果可想而知了。

二、尋找生活中的物理問題，堅定學生學習物理的決心

在教學中引導學生尋找生活中的物理問題，既可積累物理知識，更是培養學生學習物理興趣的最佳途徑。所以，物理教學中，教師應多從生活中“找”物理素材和多讓學生到生活中去“找”物理，真切感受“生活中處處有物理”。這樣“身臨其境”的學物理，學生不會有陌生感。反而具備了一種似曾相識的接納心理。

例如：2008年春節前后我國南方發生了建國以來罕見的雪災，在那場雪災后，正趕上初三總復習。我搜集了一些抗寒救災的圖片和視頻資料，播放給學生觀看，讓他們指出其中的一些現象和做法里包含的物理學原理。像雪、霧凇、冰柱等的形成屬于什么物態變化，解放軍為什么要在結冰的路面上撒鹽，而除了在結冰的路面上撒沙子外，各種車輛的輪子上又為什么要纏有鐵鏈等等。這樣，學生們既領略了雪災的無情，也學會了抗寒救災的一些科學常識。使學生在周圍熟悉的事物中學習物理和理解物理，體會到物理就在身邊，感受到物理學對生活的作用，就更加堅定了學習物理的決心。

三、設計練習生活化，提高學生解決生活實際問題的能力

學生學習物理的目的是“運用所學的物理知識和方法解決一些簡單的實際問題的”。教師要引導學生把所學知識和生活實際聯系起來，促進學生在實際生活中的探索意識和創新意識，培養學生初步的社會實踐能力。

例如：在學習了“蒸發”這節內容后，我就提出了幾個這樣的生活實例讓學生解釋：(1)在醫生給你打針之前，要在你打針的部位用酒精棉擦一擦，你的這個部位有什么感覺?為什么?(2)去河里游泳之后上岸，你有什么感覺?為什么?(3)洗完的衣服是團在一起干得快，還是打開干得快呢?為什么?(4)夏天我們用風扇扇風為什么會感覺涼爽?可以使空氣溫度降低嗎?……通過這些生活實例使學生鍛煉了如何運用所學知識解決生活中遇到的實際問題的能力。所以說物理教學如能在具體的生活情境中加以演練，會有利于學生實實在在的提高能力，而且能調動學生學習物理的積極性。

四、運用物理知識，幫助學生解決實際問題

《新課標》強調：物理教學的成功與否不能單純的以學生考試成績、解答物理題的正確率來衡量，重點應放在學生能否應用所學的知識解決生活中的實際問題，是否通過物理教學促進了學生的發展來衡量。物理學具有豐富的內涵，它具體表現在靈活運用之中，它作為一門基礎性學科，有著其特殊的運用價值。能活學還不夠，還應在此基礎上學會活用，使物理知識真正為我們的學習、生活服務。

例如：在學習了液體的壓強后，組織學生討論了現實生活中的好多問題：(1)為什么我們見到的帶魚都是死的?(2)為行徑潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成?(3)當池水深至你的胸口以上時，你為什么會有呼吸困難的感覺?(4)工程師們為什么要把攔河壩設計成下寬上窄的形狀?……在這樣的教學活動中。既提高了學生學習的興趣，又讓學生深刻感受和理解物理學不是空中樓閣，只有服務于生活才能體現出無與倫比的學科價值。

教學實踐使我深深體會到：物理即生活，物理教學要緊密聯系學生的生活實際，讓學生了解物理學的用處，明確“物理就在我們的身邊，生活中處處有物理”；讓學生樂于去學、善于去學、精于去學，使學生更清晰的認識到我們生活的世界是一個充滿物理學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛物理學；讓學生深刻感受和理解物理學不是空中樓閣，只有服務于生活才能體現它無與倫比的學科價值，才能激發起學生積極主動地學習物理的興趣，從而促進物理學教學改革走向成功。