對當前高中歷史教學有效性的分析與探究

[摘要]在高中歷史教學中，經常聽到有教師抱怨教學成效低下，要么是教材難教，要么是學生不肯學，歷史教學成效長期在低位徘徊。據某地教育主管部門的統計數據顯示，有接近62％的歷史教師認為當前高中歷史教學中存在教學有效性不足的問題。產生這樣現狀的原因與本質究竟是什么，以及如何有效實施突破，本文將作簡要論述。

[關鍵詞]有效性；低下；探究；突破

深入分析當前歷史教學有效性低下的原因，主要有三個方面，一是教學內容與學生認知基礎相差較遠，二是教學方法手段未能有效體現新課程理念，三是歷史教學空間狹隘。廣大高中歷史教師應該針對這些存在問題。進行深入分析，并探究針對性措施，有效解決這些問題，提高歷史教學有效性。

一、當前高中歷史教學存在的問題

1.教學內容空洞，學生缺乏深入感知認識。部分教師在歷史教學中，對教學內容不加以研究與改進，只知道將課本內容講解結束了事，對于其中蘊含的大梁拓展信息充耳不聞，對于學生心理面究竟想知道些什么漠不關心，將歷史教學過程演變為單純的歷史知識傳授單向過程，學生對于教師講解的內容無法引起情感上面的共鳴。降低了學生的學習興趣與教學吸引力。

2.教學方式陳舊，教學過程未能有效優化。部分教師多少年老一套教學方法，講課基本靠嘴，手段基本沒有，完全依靠口頭講解對學生開展教育，一些概念、規律的講述無法起到深刻的作用。同時，學生的學習自主性也沒有充分得到體現，高中生已經不再滿足于被動接受知識，而是希望自己能夠更多地融入到教學雙邊活動之中，這一點也沒有充分實現。

3.教學空間狹隘，教學資源未能有效整合。部分教師只將目光集中在課堂教學之中，認為只有課堂上的45分鐘才是教學活動，在教學過程拓展等方面認識不足，沒有能夠有效整合課內外、校內外等方面教學資源，沒有形成高中歷史教學的整體合力。

二、對高中歷史教學困境簡要分析

1.部分教師缺乏創造性運用教材的理念。一些歷史教師在教學中熱衷于做教材的搬運者，所教學內容完全按照教材上面的安排。新課程改革要求教師在歷史教學中，要能夠對教材進行創造性運用，使教材內容更加生動豐富，更加接近于學生的生活與學習實際，符合學生認知水平，許多高中歷史教師沒有完全做到這一點。

2.部分教師教學方法手段創新力度不足。一些歷史教師還是抱著老一套教學理念，沒有將新課程理念完全貫徹落實在教學活動之中。有的在歷史教學中采取灌輸式的單向模式，將學生當作了被動接受知識的容器，與學生的內學參與要求相距較大，也有的不注重現代教學手段的運用，教育主管部門配備的多媒體等教學手段較少運用或是靈活運用，創新力度不大。

3.部分教師未能注重教學資源立體整合。有些歷史教師受應試教育影響較深，認為反正考試只需要考到一些歷史知識點，因此，將課堂教學活動搞好就行了，至于生歷史能力與素養的提高方面較少涉及。正是因為存在著這樣的片面理念，部分歷史教師在教學中對教學資源整合研究不深，運用不廣，難以有效提升高中歷史教學質效。

三、解決當前歷史教學困境的途徑

1.緊密聯系實際，增強教學內容的關聯度。高中歷史教材固然有著其系統編輯的科學性與有效性，但是這并不說明其就是完美無缺的，教材是一樣的，但是教學對象的差異性是客觀存在的，不同地區的教學環境、教學資源也是不一樣的，因此，教師在教學內容的組織過程中，一定要能夠對教材進行創造性加工，融入進去一些符合學生認知實際與本地區歷史發展史實的內容，增強教學成效。例如在教學有關文革內容的時候，教師可以選取一些本地區在文革之中發生的一些違背經濟發展規律以及政治斗爭的小故事、小傳說等，可以激發學生的學習興趣，也加深了對文革危害性的認識，提高了教學成效。

2.加大教改力度，提升方法手段的促進力。在教學手段上，教師一定要充分發揮多媒體設備的重要作用，尤其是在補充教學信息、營造教學情境等方面，例如在教學鴉片戰爭內容時，教師就可以從眾多反映這一題材的電影中，選取部分精彩片段，在課堂上進行播放，有助于加深學生對鴉片戰爭的全面了解，同時增強了民族主義和愛國主義教育成效。在教學模式改革上。教師可以前移教學關口，充分指導學生預習，解決一些基礎內容，篩選出學習難點，在教學活動中按照教師設計的探究題進行合作學習。教師側重于開展點撥引導，并對學生進行歸納訓練，有效提高學生學習成果的科學性與規范性。通過這樣的方式改進，可以充分培養自主學習能力，提高歷史教學的有效性。

3.整合教學資源，發揮思想教育的綜合性。教師在歷史教學中一定要能夠突破課堂教學的實踐與空間限制。在時間安排上，教師可以實現課內外有機結合，利用課后時間組織一些專題討論活動，也可以就某一熱點問題、學生感興趣的話題，進行討論與辯論活動、征文演講活動等，有效鞏固課堂教學成效，強化對學生的思想教育。教師還可以充分發揮一些校外機構的教育效用，如組織學生到少年宮、青少年活動中心以及一些專門的歷史愛國主義場所，通過聽講解、看展覽、觀摩實地等方式。強化對學生的歷史唯物主義教育和愛國主義情感教育。