芻議基于情感體驗式的高中作文教學策略

【摘要】新課程改革中強調學生的主體地位，因此作文教學中，只有讓主體(學生)對客體(生活)有了切身的情感體驗，才會有所思有所感，親身經歷和直接經驗對于體驗的形成具有特殊的意義。在高中作文教學中，教師要精心設計課堂教學活動。使學生“以身體之，以心驗之”，最終形成學生自己獨特的人生體驗。本文主要探討實踐情感體驗式作文教學法的必要性與具體措施。

【關鍵詞】高中語文；作文教學；情感體驗

一、實踐情感體驗式作文教學法的必要性

語文新課程認為，“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。寫作往往能綜合體現一個人的語文素養?！碧貏e強調培養學生良好的文風，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！币蟀褜W生從封閉的學校和課堂中解放出來。從繁重的課業負擔中解放出來，讓他們有時間能夠親近自然，走進社會，豐富他們的生活，增長他們的見識。解放他們的心靈，讓他們學會用自己的眼光去感受、體驗，用自己的筆寫自己想說的話。降低寫作的門檻，不要有過多的條條框框的束縛。這表明了寫作要重內容，而不只是在字詞句上雕琢。要言之有物，寫出真情實感，鼓勵學生富有創意的表達。寫出富有個性的文章。

二、基于情感體驗式的作文教學法

1 拋磚引玉式

拋磚引玉式作文教學方法，就是指通過語文教材及文學名著激發學生的情感體驗與寫作熱情。讓學生有所感有所悟，才能達到文思如泉涌的目的。高中生的學習生活絕大部分時間是在學校里度過的，因此語文教材應該成為培養學生情感體驗的主陣地與重要資源，教師要充分利用語文課堂，認真鉆研語文教材，進行加工再創造，在一些課文中挖掘出作家的優秀品格與深刻的思想情感。以此來激發學生內心的體驗。比如在講解史鐵生的《我與地壇》時，課前播放歌曲《懂你》，渲染氣氛給課文定下一個基調，接著用多媒體出示關于母愛的名言警句“我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親——林肯；母愛是一種巨大的火焰——羅曼·羅蘭；成功的時候，誰都是朋友，但只有母親——她是失敗時的伴侶——鄭振鐸”。然后引導學生跟隨作者思考感受母愛和審視生命的意義，老師講解文章，最后引用孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?”最后老師總結說：同學們我們都有母親，母愛貫穿著我們的一生，可是我們總是在不經意中忽視了這種愛，此時此刻，你難道不想說說“母愛”。并在這個環節重放《懂你》這首歌曲，許多學生已經深有同感，若有所思，學生的內心體驗也被喚醒，通過對這篇文章的講述學生體會到了“對生命的熱愛”和“對母親的懷念”這兩種感情，并能夠引起學生的共鳴，從而起到了陶冶學生的情操，豐富學生的情感的作用。教師這是就可以趁機要求學生以“感悟母愛”或“重讀父母”為題進行寫作，這樣就會使學生有意識地去體會父母的艱辛，進而激發起學生對父母的熱愛之情。教師在講解過程中語言要做到春潮帶雨、聲情并茂，才能讓學生動情動容，從而增強課堂教學的感染力。

2 家事國事天下事事事關心

我國自古就有“文章合為時而著，歌詩合為事而作”之說，社會生活是學生作文的廣闊天地。學生只有“心懷天下，放眼世界”，“樂天下之樂而樂，憂天下之憂而憂”，“家事國事天下事，事事關心”的襟懷，作文才會有不竭的動力。因此，教師在作文教學中，應培養學生關注時事政治，關注生活的良好習慣。高中作文教學的一個瓶頸就是學生缺乏生活體驗，缺乏對社會熱點問題的敏感性，因此造成了作文無事可寫，無情可敘的空白區，要解決這一作文教學難題，應從根本人手，從開闊學生視野與知識面作為切入點。

首先，要增強學生的社會批判意識，高中學生作為即將步入大學校門的儲備人才，即將成為社會建設棟梁之才，必須在面對社會與生活時具備有批判意識，缺乏社會批判意識的學生，就缺乏個性與創新能力，具備批判意識并不是說一味的痛恨社會與埋怨社會，而是要培養學生的正義感與使命感，培養學生關心社會關心生活的洞察能力，例如在作文教學伊始，教師就可以通過多媒體給學生報道2010年6月在湖北省委辦事處發生的“打錯門”事件，以及前段時間重慶打黑事件，這些社會熱點現象是激發學生作文創作的極好素材，有的同學將這社會黑暗現象用反諷的手法寫出，題目是《新時代的貪官是這樣煉成的——某貪官自述》，通過閱讀新聞報刊，洞悉社會熱點問題。同時利用創新式的手法來進行寫作，不但能提高學生的作文水平，同時也培養了學生的社會批判能力。

其次，是要培養學生的獨立個性，新課程中要求作文要寫出真情實感，具備本真狀態情感的個性作文不僅有自己的愛和同情。而且有內心的憂郁、苦悶和對丑惡的憎惡與鞭笞，對自我的反省與對社會的反思。這樣才能反映出21世紀少年應有的氣質魄力和敏銳觸角，這樣才會使他們對既有的寫作傳統漠視個人情感的傾向進行勇敢的挑戰，學生作文才不是那種一眼就能望到底的文章，也不是那種四平八穩、套話連篇、缺少個性生命體驗、引不起任何觸動的文章。這才是個性化的作文。在這些個性作文中，你不會找到中庸與平靜、虛假的輕盈和婉約，當然更找不到風花雪月的無病呻吟。因此。在平時的知識積累過程中，教師要指導學生關心國家大事與身邊小事，加強社會實踐活動。才能使作文文思如泉涌。

三、結束語

總而言之，高中作文教學只有讓學生貼近生活，貼近社會，才有利于學生表達真情實感，也有利于引導作文教學立足于生活、重視對真情實感的表達，否則脫離生活與真實的情感體驗，作文題就失去了立足之地。

(作者單位：浙江省溫州市樂清市虹橋中學)