在英語教學中如何提高學生的口語能力

【摘要】針對目前教學中只重視英語知識記憶而輕視口語訓練的現象，作者闡述口語的重要性，及提高英語口語的一些途徑，以及在訓練口語時應注意的地方。

【關鍵詞】英語；口語能力；提高；方法

大家都知道英語學習的目的是為了交際，為了和別人交流。因此，在平時的教學中就需要加強學生的口語訓練。但是，英語口語教學是英語教學的一個難點，有的學生不愿意張口，有的是羞于開口，那么如何讓學生變得“主動說，能說”仍是目前英語教學所面臨的一個難題，因為我們目前雖然知道口語的重要性，但是由于受應試教育的影響，在實際教學中依然重視知識的識記以便應付各種考試，而不重視英語的交際用途。這種現象就阻礙了學生的英語口語的提高。所以，我們要以提高學生的英語口語能力為突破口，來提高學生的聽、寫、應用等綜合能力，并且把它作為一個長期的教學目標。下面是筆者在長期的教學實踐中總結的一些經驗，產生的一些感悟，來和大家分享。

第一、口語教學要根據學生實際水平循序漸進

讓學生開口講英語是很重要的，因此，教師要鼓勵學生大膽開口。但是，在學生說的過程中不要輕易過多的指出他們所犯的錯誤。特別對于英語口語水平低的學生要先從簡單的內容開始。否則，可能會使他們產生挫敗感，以至于失去信心和興趣。此外，還要加強學生的聽力練習，以便他們在進行英語口語訓練時，能聽懂對方所講的內容，并且還能清楚的表達自己的意思。同時，他們也能從英語口語訓練中提高自己的聽力水平。在聽、說之中體會到英語語言的節奏之美，表達之美，并充分享受它、熱愛它，從而全面提高自己的口語水平，英語聽力水平，甚至是翻譯及寫作水平，同時，也會使大量的英語語法規則被潛移默化地汲取到，轉化為一種自動的知識，開口就能說出正確的英語句子，就能不斷地培養自己的符合英語習慣的思維方式。

第二、如何培養學生“說”的能力

(1)擁有大量的詞匯、句型、短語是非常重要的，但是，得讓學生言之有物，這就需要教師幫助學生組織語言，鼓勵學生用提綱形式列出自己要講的內容。教師進行指導并檢查準備情況，就會使學生有信心，敢于開口。每天開始講課前，利用大約五分鐘的時間讓學生開展演講活動。演講內容的選擇要因人而異。因時制宜，開學初可以選寒假或暑假里的有意義的事情，考試結束后可以讓學生談論考試心得。平時，可以從身邊近時期內發生的事情來取材，既新穎，又有教育意義。此外。還可以講笑話、進行新聞報道、猜謎語或收集名人名言、諺語等。這是一種易操作、有效地訓練英語口語的一種教學形式。能讓學生充分發揮自己“說”的才能，不管是英語成績好的同學，還是差的同學都能獲得“說”的機會，都能得到鍛煉機會，這樣就能激發學生用英語去思維，去演講，既培養了演講者“說”的能力，又訓練了其他學生的聽力，一舉多得。

(2)可以充分利用Welcome to the unit部分進行口語訓練。對于教材中的Welcome to the unit部分可采取對話的形式、個人敘述的形式處理。為了讓學生有話可說，在教授每個單元的Welcomees the unit之前，先讓學生預習，通過電腦、圖書館去收集相關的資料，以便他們在進行這一部分內容時，可根據自己的材料進行對話、陳述有關內容或擴展開討論。討論的過程中，學生可以培養自己的推理、判斷以及流利的運用語言的能力。在學生討論之前。教師可以給予必要的提示，以防學生離題。

(3)充分利用教科書中的Reading部分。教師可以利用Reading作為口語訓練的材料，不但訓練了口語還可以培養理解能力。可以利用課文的內容，讓學生練習復述課文，還可以就課文的某些問題進行討論，還可以由課文引發課外知識來進行討論，也可以結合“課外英語角”“口爵競賽”等補充手段，來使學生的英語學習基礎扎實，課外知識豐富。

(4)充分利用作文題材，也可以達到訓練口語的目的。口頭作文實際上就是訓練口頭表達能力的，這種訓練可以使學生運用所掌握的各種知識把某個話題或某幅圖畫的內容準確地表達出來。我個人認為這種形式不失為一種培養口語的好的方式。要想順利的把這項訓練做下去，教師首先得給學生把作文的提綱的列出來，這樣，學生才能順利地進行下去，把話題繼續完。如果是看圖做題，教師需要把圖幫助學生分析一遍，然后，給出可能用到的詞語、句型等。除了這些手段，我們還可以用task、proiect這些課本上的東西來進行口語訓練。

第三、口語教學中應該注意的幾個問題

(1)教師要在學生能流利地用英語表達其英語意思的基礎上，逐步提高學生語言表達的準確性及選用詞匯方面，要使用一些高級詞匯。對于學生交際中所出現的錯誤，教師不應馬上糾正，可以在這一活動結束后或課后加以糾正并且點到為止，對于學生普遍存在的問題，教師可以做個記錄，以便在以后的教訓中有意地加以強調。使學生以后不再犯類似的錯誤。此外，對學生所進行的活動，要適時的、恰當的給予評價，評價主要以鼓勵、表揚為主。

(2)緊圍繞教學大綱，貼近高考有的放矢。近年來。高考命題的原則是遵循課程標準，但不拘泥于課程標準，加大應用型和能力的考查，要求能對學生的意識，用語經驗和綜合學習的潛力和素質做出客觀評價。才能對學生進行有的放矢的訓練。

總之，英語學習要學以致用，要滿足交際的需要，大力加強口語教學是大勢所趨，是時代的要求。

(作者單位：江蘇省沛縣中學)