淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)主要理念間的關(guān)系

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、實施，無疑是教育界的一件大事，是對我們以往的一些陳舊的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式的一次重大改革，一定將大大促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的很多主要精神就體現(xiàn)在它的一些重要理念上。比如，師生平等的理念、合作學(xué)習(xí)的理念、全面發(fā)展的理念、創(chuàng)新的理念等等。這些理念可以指導(dǎo)我們的教育、教學(xué)實踐，它們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)指明了方向甚至一些具體做法。這些理念中，師生平等，共同營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是基礎(chǔ)，師生的合作交流相互探討是主要方式和具體體現(xiàn)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，創(chuàng)新方法。

一、創(chuàng)新，是本次課程改革的核心

“創(chuàng)新”是指能為人類社會文明與進(jìn)步創(chuàng)造出有價值的，前所未有的物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。這句話已經(jīng)為古往今來的許許多多重大歷史事件所證實；當(dāng)今的科技發(fā)展，社會發(fā)展也越來越依賴創(chuàng)新；經(jīng)濟(jì)發(fā)展中創(chuàng)新所創(chuàng)造的社會財富在整個國民經(jīng)濟(jì)中的比重也越來越大。

正如第三次全國教育工作會議指出的：“面對世界科技的飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須的增強民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識?！辈娬{(diào)：“教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)出創(chuàng)新人材方面，肩負(fù)著特殊的歷史使命?！?/p>

在本次新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施已經(jīng)把創(chuàng)新人材的培養(yǎng)和其關(guān)鍵創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，擺到了首要位置——也即能力發(fā)展的理念。其它一些重要理念都是圍繞這一核心展開的。

著名學(xué)者何克抗教授指出，創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的方式有多種多樣，其中適用于集體的重要方法主要是討論、交流等等。常見的“頭腦風(fēng)暴法”、“集思廣益法”等等。關(guān)鍵因素都是發(fā)揮集體的思維優(yōu)勢。為了調(diào)動每位成員思維的積極性，我們在教學(xué)的組織形式上必須采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生、教師之間得到充分的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)知識、在交流中發(fā)展能力、在交流中得到全面發(fā)展。

二、師生的合作交流是最佳的學(xué)習(xí)形式

師生的合作交流。也就是合作學(xué)習(xí)的理念。合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新、探索的要求。創(chuàng)新是艱苦的勞動，我們在探索的過程中，必然會各種各樣的困難，學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)也不例外。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流就是必需的。正是由于創(chuàng)新是艱苦的勞動，我們就必須營造平等的，輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。試想在高壓的精神狀態(tài)下，又有多少人會按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去“積極大膽地參與科學(xué)探究”(物理課程標(biāo)準(zhǔn)語)呢?又有多少創(chuàng)造性思維會發(fā)揮出來呢?

心理學(xué)的研究表明：輕松和諧的氛圍，可以大大地改善學(xué)生的心理機能，發(fā)揮出大腦最大潛能，學(xué)習(xí)效率成倍提高。合作學(xué)習(xí)要求我們多采用激勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究熱情。無論哪一種適用于集體的創(chuàng)新方法都要求我們這么做。例如“頭腦風(fēng)暴法”中有一基本原則是“延遲批判原則”：“集思廣益法”要求：不否定他人的意見，等等。因此，教師不應(yīng)該隨意地批評學(xué)生，要充分理解學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索中的困難(特別是一些后進(jìn)學(xué)生)。引導(dǎo)、幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生克服困難的信心和決心，這就是我們通常所說的表揚鼓勵，充分肯定學(xué)生在各個方面的發(fā)展的理念。合作學(xué)習(xí)要求我們重視每一位成員的作用，特別要關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的后進(jìn)學(xué)生，保證他們能跟上集體的步伐，不至于落后。這就要求我們注意他們的各個方面的發(fā)展，從中找出閃光點，使他們在學(xué)習(xí)、探究活動中也得到相應(yīng)的發(fā)展。

舍作學(xué)習(xí)要求我們尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)職越來越少地體現(xiàn)在知識的傳授，而越來越多地體現(xiàn)在引導(dǎo)，激勵學(xué)生的思維活動上。合作學(xué)習(xí)要求我們讓學(xué)生充分參與教與學(xué)的全過程按傳統(tǒng)的教學(xué)方法“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師是中心、是權(quán)威，是“知識的壟斷者”。原來我們的基本做法是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏主動性，心理學(xué)常識告訴我們：人們參與某一活動時，參與程度愈深，其心理體驗也愈深。讓學(xué)生參與教與學(xué)的全過程，他們在學(xué)習(xí)的各個方面，認(rèn)知，識記理解，應(yīng)用等等都將愈加深刻。同時要求學(xué)生參與也是創(chuàng)新思維的要求。試想學(xué)生的創(chuàng)新思維又有誰能替代呢?

以上這些學(xué)習(xí)方式上的基本理念，必須建立在師生平等的基礎(chǔ)上。

三、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是教師與學(xué)生的相互平等

師生的相互平等，是客觀現(xiàn)實的要求。俗話說，三個臭皮匠頂個諸葛亮，更何況我們每個班有幾十個(不止三個)聰明、可愛(絕對勝過臭皮匠)的學(xué)生呢?只有發(fā)揮集體的智惠。才能更好地搞好教學(xué)。

師生的相互平等也是我們教師對事業(yè)的最高追求的要求。教育的目的就在于培養(yǎng)對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的人才。如果學(xué)生能超過我們教師，那將是我們教師的最大榮幸。只有在和老師平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更快地提高，更快地超過我們教師。

師生的相互平等也是學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基本要求。心理學(xué)的研究表明，“平等”是人的基本心理需求之一。學(xué)生也不例外。在不平等的基礎(chǔ)上往往會形成心理上的對立，使學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力及注意力明顯下降。地位上的不平等，也會造成師生交流上的障礙，使教與學(xué)形成兩個孤立的層面發(fā)生矛盾，甚至處與對立狀態(tài)。課堂效率可想而知，還談什么創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢?

師生的相互平等更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的要求。忽視學(xué)生作為主體的主觀能動心，扼殺學(xué)生參與整個教學(xué)的積極性，只有在平等的前提下，學(xué)生的積極性創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，從而進(jìn)行必要的創(chuàng)造性思維；只有在平等的前提下，才能消除學(xué)生的不必要的心理負(fù)擔(dān)，專心于學(xué)習(xí)、探究活動。

創(chuàng)新、合作、平等的三大理念是有機的整體。即：在師生平等的基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。我們在教學(xué)實踐中絕對不能割裂開來，應(yīng)當(dāng)把它們?nèi)跒橐惑w、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

(作者單位：江蘇溧陽市燕山中學(xué))