淺議提高學生學習生物的主動性

【摘要】大家知道，初中生物畢竟不是中考的主要學科，學校、學生以及學生家長的重視程度，明顯是不夠的，再加上其他種種的原因，生物教學的開展確實有點困難。筆者認為，欲做好初中生物的教學，就要從學生的學習興趣入手。本文就生物教學中，如何培養學生的學習主動性做闡述，供各位參考。

【關鍵詞】生物學教學；興趣；熱情

當前，把生物作“副科”的現象還很普遍，這不僅有根深蒂固的應試教育思想的原因，也有現實的原因，畢竟中考不考它，尤其在主要學科的成績上不去的情況下，很多學校與學生都要將它的學習時間與精力為“主科”讓路。但作為生物老師，不能漠視這種現象，根據新課程的教學理念，要重視每一個學生的全面發展，切實做好初中生物新課程教學，努力使每一個學生的科學素養得到全面的發展。

在生物教學中，我們要根據初中學生年齡的特點，激發學生學習的熱情與興趣，努力使學生主動的投入到學習、探究活動中，不能利用強迫的手段，逼學生去學習生物，那樣的話，違背新課程的教學理念，學生被動的接受知識，也發展不了科學素養。那么，如何使學生從要我學，變成我要學呢?筆者通過多年的教學實踐，在此將自己的體會總結一下。

一、巧設疑問，激發學習興趣

生物學科，它雖然不是“主科”。但它能揭示生命的運動規律，能幫助學生了解各種生命現象及活動規律，這是每個初中學生都希望知道的。因此，在初中生物教學中，我們要結合學生的特點，利用好教材的內容以及其他的生物課程資源，設計一些讓學生感興趣的問題或懸念，讓學生積極、主動的去學習、探究。

比如，在學習種子與果實的形成內容時。筆者首先向學生創設一個生物情景：在我們的世界里，有各種各樣的花可謂萬紫千紅，果實眾多。為什么，每一朵桃花，能結成一個大的桃子了呢?還有，有的同學的爸爸、媽媽是雙眼皮，你自己卻是單眼皮了呢?這些問題，能極大的激發學生學習的興趣，調動學生學習生物的積極性。類似這樣的問題，不僅能引起學生的好奇，還能促進學生去思考，學生的發言也變得積極起來，很多學生就差站起來舉手了。活躍的課堂氛圍，使每個學生投入到學習生物的狀態中，此時的學生的頭腦中根本沒有什么“副科”這個概念。毫無疑問。教學的效率得到了提高。

在實際的教學中，我們也可以利用成語、詩句等來調動學生學習的積極性。比如，飛蛾的趨光性就有句詩來描述的：雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。還有描述植物頑強生命的詩句：野火燒不盡，春風吹又生。再如，描述生物食物鏈的有：螳螂捕蟬，黃雀在后。只要我們注意平時的收集，類似這樣的句子有很多。在課堂上巧妙的借用成語或詩句，能活躍生物課堂的氣氛，提高學生學習生物的興趣與主動性。

二、利用生物的趣事、奇聞，激發學生的學習興趣

在生物王國里，有著無窮無盡的故事。很多奇聞趣事，能激發學生去學習、去探知的。比如，動物的覓食、護幼、爭偶、御敵的趣事；奇妙的動物“語言”和“行為”；猩猩、猴群的群居生活；鳥類的育雛、筑巢方式；物種問的競爭等等，這不僅能拓寬學生的知識面，還能激發學生學習的熱情。

三、重視生物實驗

生物是以實驗為基礎的自然科學，因此，在生物教學中，必須要重視實驗教學。生物實驗不僅能培養學生的科學素養，提高學生的創新能力與實踐能力，還能激發學生的學習主動性。

在教材上，有很多驗證性的生物實驗，它的優點是實驗目的、操作步驟都很明確，結果也很容易控制，如果老師對學生要求再嚴格一點，大多數學生都能順利完成，而且在很短的時間內，就能使學生掌握認知的過程。但缺點也很明顯，那就是束縛了學生的創新思維，因為學生在沒有做實驗之前，就已經知道了結果，因此，很多學生也不感興趣。鑒于這種原因，筆者認為在生物新課程的教學中，假如各種條件允許的話，盡量增加探究實驗的量，但要在保證質的前提下，探究實驗，畢竟是在學生未知的情況下進行的。學生通過自己的操作、分析得到結論，不限制他們的思維，從而有利于學生創新能力的培養，對學生的科學素養的形成，起到很大的促進作用。

四、讓學生身臨其境，感受學習的快樂

學習生物要聯系實際，要重視實際活動。假如在生物教學中，只注重理論的學習，那就會回到應試教學的老路上，最后造成：學生只能靠死記硬背的記憶概念與原理了，這就等于扼殺了學生學習的積極性。

因此，在具體的生物教學中，我們可以根據教學需要，把學生帶到大自然去認識生物、親近生物，可以帶著問題去觀察自然。比如，我市的市花是什么?我們植物園里的植物開花結果了嗎?有多少種植物呢?某種花的花期是幾月?這種身臨其境的實際活動，能使學生享受到學習的快樂，同時也遵循了學生的認知規律——從感性認識逐步上升到理性認識。

五、加強學法指導

我們知道，調動學生一時的學習積極性并不難，難的是長時間維持這種積極性，尤其是當學生學習了一段時間后，如果學習成績能保持，那還好，假如學習成績沒有什么提高，那么他們的興趣與主動性，就有可能下降。因此，加強學生的學法指導，讓學生不斷的體驗成功是極為重要的，那么學習的效果就會提高，學起來也會輕松。可見，學習的成就感是學生維持學習興趣的動力，因此，老師在生物教學中，要加強對學生學習方法的指導，不斷的讓學生體驗探知的成功。同時，老師要提高課堂教學用語的藝術，重視與學生的交流，盡力減輕學生的學業負擔，多用直觀與多媒體教學。如果學生的學習方法得當，學習效果就會明顯，那么學生的學習積極性就能長期的保持下去。

(作者單位：江蘇省南通市通州區金沙中學)