從興趣入手,上好歷史課

【摘要】看著一次次歷史考試慘淡的分數，看著歷史課上睡覺的，看課外書的，做其他課目作業的同學。我每每陷入沉思。為什么歷史課會是這樣?該有什么辦法，讓學生樂于去學，善于去學，讀史可以明志的呀，我們的學生不學歷史，該走向何方的啊?

【關鍵詞】歷史；興趣

當前初中生厭學情況十分嚴重，對歷史學習興趣不大，甚至毫無興趣。許多中學生學不好歷史這門課。他們沒有了學習的積極性和主動性，不喜歡上歷史課、不完成歷史作業。更不用說多做歷史習題、多看歷史書了，學習完全是被動的，而被動的學習除個別例子外，總體上說是無法取得優異成績的。我覺得應該從興趣人手，上好歷史課。

一、從歷史課內容上激發學習興趣

歷史學科就像是語文中的記敘文，主要是時間、地點和人物、事件，大多學生自己看書就能了解書中內容。如果歷史老師像語文老師一樣把課文讀一遍，學生會認為這老師沒有能力，不會調動學生的學習積極性，學生會上課發困、看課外書、或左顧右盼等現象。教師要明確在新時期歷史課的教學要求不能僅僅停留在考試的層次上，要培養學生自主探究問題的能力，培養學生聯系歷史，分析政治、經濟、文化等的某些事件的前因后果的能力，全面提高學生的素質。因為歷史課內容豐富多彩、每一個刻骨銘心的歷史事件，每一個鮮明的人物形象。都包含各具特色的趣味性，這里面有成功的愉悅，有失敗的痛心，有英雄們的豐功偉績，也有秦檜們的卑鄙可恥，教師要引。導學生讀史明志的激情，激發起學生學習歷史的熱情，培養學生學習歷史濃厚興趣，學生只有對歷史產生了濃厚的興趣，才會產生如饑似渴的學習動力。

二、在歷史人物的角色扮演中激發學習樂趣

我一般會通過學生走進歷史，表演歷史故事的辦法激發學生的興趣，運用歷史劇這種形式，為學生提供一個充分展示自我，彰顯個性的舞臺，滿足學生的表演欲望，激發學生的學習歷史的熱情和自信心。演歷史劇的目的不只是為了搞笑，要與教學目標結合起來，演出的目的是為了情景再現，加深學生對歷史故事的全面了解，讓學生走進情景，深刻體會人物的思想感情，進而理解這段歷史給我們的啟示和教訓，一般是由我做導演，全權負責，包括劇情設計、角色分配等，一些有代表性的小故事，對于活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，是有幫助的。例如：在講授《唐與吐蕃的關系》這一節時，為了增加趣味性，突出重點，我讓學生扮演文成公主和松贊干布結婚為主題的小話劇，學生有的演唐太宗的設宴餞行，有的扮演送婚的人群，手拿鮮花，更有意思的是表演松贊干布的同學還弄了兩個小胡子，充分調動了學生學習積極性，也培養了學生的表演技巧，教師適時告訴學生要注意民族團結和融合，記住這是民族友好交往的歷史見證。在寓教于樂中收到良好了教學效果。

三、在歷史課的問題情境中激發學習興趣

教師要根據教材和學生實際，創設問題情境，把教學內容設計成一系列的問題，通過環環相扣的問題來激發學生的學習興趣。一個好的提問，可以激發學生的思維，激起頭腦風暴；一個恰當的提問能啟迪學生的聯想，形成個性化的思維觀點；讓學生的探究精神得以體現，一般是要用設問的方法來進行，設計層層遞進式的提問：刨根問底，步步深入；如我在教學“隋朝大運河”這一內容時，先是播放了“運河風光”的錄像剪輯，讓秀美的運河風光感染學生，激發學生的求知欲望，然后為引導學生討論，我創設了三個問題：①隋朝的大運河與今天的大運河是否一致?引導學生從地理流向上討論，②隋煬帝開鑿大運河是否僅僅是為了個人享受?③隋朝開鑿的大運河在客觀上起到了哪些積極作用?這樣的問題要設在關鍵處，設在重難點上，要在平淡的提問中激起學生思維的火花。老師在利用形象的教學圖片和直觀的語言引導學生進入一定的歷史情境后，要善于抓住知識的內在關聯性，精心設計問題，多角度、多側面提出一些值得探討、引人深思的問題，讓學生自己通過討論去解決問題，就能激發學生的學習興趣，誘發學生的創造性思維。

四、在多媒體教學的情境中激發學生興趣

多媒體教學，是激發學生的學習樂趣的好辦法。畫面清晰度高，色彩鮮艷，具有運動感，能夠鏈接影視劇片段，再現歷史人物和大型場景，像《三國演義》中的草船借箭、火燒赤壁等大型戰爭場面無疑可以吸引學生的眼球。集中學生的注意力和興趣點。如果教師只是像評書演員一樣用語言來講述，盡管老師講的繪聲繪色，活靈活現，學生也會提不起精神，也達不到學習效果。教師如果能巧妙地把教學內容用多媒體的形式展示出來，用聲情并茂的投影的教學課件來教學，很新穎、很直觀，就能引起學生學習強烈的學習興趣，激發學生的求知欲，多媒體課件可以形象地再現歷史人物、事件，帶給學生回到歷史的時空，收到事半功倍的效果。

五、在活動課和觀摩調查中激發學習興趣

我注重上好歷史活動課，采取靈活多樣的教學形式，以學生為主體，寓教于樂，例如我每學期舉行的“英雄史詩朗誦會”，“愛國志士故事會”等活動，可以使學生學習到他們的高尚情操，培養愛國情懷，每學年在學校文化藝術節上的民族音樂欣賞中，我讓學生從氣勢磅礴的《黃河大合唱》音樂聲中感受我們偉大民族的古老文明，從凄涼悲慘的《為了誰》歌聲中體會中華眾志成城、不屈不撓的精神。這樣的欣賞，不僅讓學生得到藝術的享受，激起了學生的愛國熱情，極大的提高了學生學歷史的興趣。我還會組織一些與所學知識相關的實地觀摩和小調查。建議學生在假期或方便的時候到一些景點，圍繞歷史進行實地考察等。到《岳飛祠》去感受怒發沖冠的豪情，到盧溝橋去銘記歷史，勿忘國恥。圍繞侵華日軍的罪惡行徑，我組織學生向老人進行社會調查時，整理出來日軍的罪惡行徑，講給大家聽。在講到歷史人物時，就可以結合當地特點組織學生參考名人故居，讓學生有親身體驗的感受，這樣在理解歷史人物時就更加深入、透徹。

總之，在初中歷史課教學中，教師應該根據課程標準的要求，從學生的學習興趣人手，使學生樂于學歷史，善于學歷史。從而極大地提高歷史課堂教學效果。

(作者單位：江蘇省沛縣第三中學)