如何構建整體德育體系

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，應更新教育觀念。更新教育觀念重點體現在一個重視、兩個克服上：即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法、克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服一個模子培養人才的傾向。

有些人認為：學校是教育人的專門機構。孩子上了學。孩子的教育就交給了學校，與他人沒有任何的關系。其實這種想法是完全錯誤的。學校對學生的德育功能是黨和政府社會各界十分重視的，而家庭和社會對學生的教育影響往往被忽視，人們在強調其作用和功能時往往存在認識上的兩個誤區或偏差：一是忽視了不良家庭環境對學生的負面影響；二是忽視了社會對學生德育教育功能，忽視了不良的社會風氣對學生影響的一面。因此，常常聽到這樣的抱怨：“6+1=0”或“5+2=0”。

“人的個性及其發展是社會環境的產物。社會環境因素構成一個人教育影響的全部源泉。”家庭是社會環境中最主要的一種社會基本群體，是組成社會的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所。也是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。隨著科學技術的發展和社會的日趨信息化，家庭的教育功能正在不斷擴大和增強。現在大多數都是獨生子女家庭，在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現了很多“高分低能”“學優品劣”的學生。所有這些現象，為學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發揮家庭教育作用，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生的全面發展勢在必行。另外改革開放經濟轉型，科技和文化的發展，一種多元化的文化體系在人們的生活中逐漸形成。在這種多元化的文化體系之下．社會道德也必然是多元化的。雖然主流道德仍然是共產主義道德，但和它并存的有全人類的普遍道德、西方的個人主義道德、中華民族的傳統道德以及各種宗教道德等。這種多元化道德的并存狀態．是不以任何人的意志為轉移的．是無法改變的，是由社會經濟體系和格局決定的。德育只有形成開放體系，與外部環境相互聯系，相互作用，讓道德教育思想與學生的思想產生互動，才能保證德育的發展，也才能發揮德育的作用。現代社會，知識經濟已見端倪。信息科技高度發達，各種思想文化交互作用，學生的思想也體現出明顯的多元化。如果我們的德育停留在過去那種封閉的、灌輸式的、簡單的說教模式上。就很難奏效，甚至是沙上建筑，經不起時間和生活實際的考驗。從整體教育體系看，家庭教育、學校教育、社會教育是一個不可分割的整體，都不容忽視。忽視任何一個環節，都有可能影響教育工作的整體效應，就不能形成學校、家庭、社會“三位一體”的整體教育體系，會嚴重影響整個教育體系作用的發揮，甚至造成不可挽回的損失。

一、學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合，有利于實現整個教育在時空上的緊密聯系

家庭、社會和學校這三個方面以不同的空間和時間形式占據了學生的整個生活。家庭教育、社會教育和學校教育無論哪一個方面出現空白，都將使學生的各種教育無法有機地銜接起來，使學生在一定的時間、空間范圍內放任自流，從而為一些不健康的東西乘機滲入提供機會。例如有些學生曠課，或者利用放學后的空余時間去網吧、游戲室等。作為家長要掌握好學生的作息時間，盡可能地控制子女的空余時間。社會應規范管理，禁止學生進入這些場所。在學校，有學校的規章的約束；在家庭，有家長的督促；在社會。有良好的社會風尚的熏陶。因此，搞好三種教育的銜接．是整體化教育的一個十分重要的方面。

二、家庭教育、社會教育、學校教育的協調一致、相互配合，有利于保證整個教育在方向上的高度一致

在實際教育工作中我們常常能看到學生在學校受到的思想教育，在校外會被某個家長或朋友的幾句話沖得一干二凈。例如有些學生上課遲到，家長卻幫學生找理由或者自己包攬責任。如果家庭教育、社會教育和學校教育在方向上不能保持高度一致，那么他們各自的作用不僅會互相抵消，還會給學生的思想造成很大的混亂。獨生子女的日益增多．家長對子女溺愛的現象也日益突出，特別是在我們農村中學中，問題學生很多，這些或多或少與家庭教育和社會不良風氣有著直接的關系。因此這更加要求增強社會各方面的責任感，統一組織搞好社會教育工作，提高家長的素質，從而切實地做好家庭、學校、社會教育在方向上協調一致的工作。

三、家庭教育、社會教育、學校教育的協調一致、相互配合，有利于實現各種教育間的互補作用，從而加強整體教育的有效性

家庭教育、社會教育、學校教育不僅在時空上有所不同。而且在教育內容、教育方法、教育效果上也有各自的特點。在家庭教育中，由于教育者與受教育者之間有一種親密的血緣關系，因此在教育中常常帶有濃厚的感情色彩。學校教育具有統一性、系統性等特點，它有利于學生較為系統地掌握科學知識，形成良好的道德品質。社會教育在內容上具有多樣性、實用性、及時性和補償性的特點，所以采用的教育方式也更加靈活多樣，這有利于學生了解自然和社會，也有利于他們培養不同興趣愛好。

家庭、學校和社會教育有著各自的特點和優勢，它們之間很難互相代替。為了使學生在德、智、體等方面得以健康發展，僅僅依靠學校單方面的力量是不夠的。“教育是一個系統工程”，它還需要社會和家庭諸方面的密切配合．充分發揮其作用。只有把這三個方面協調一致，取長補短，充分發揮各自特長的多渠道一致影響的疊加效應，才能取得最佳的整體教育效果。