讓學生們快樂地學習快樂地生活

中學生正處在人生成長的關鍵時期，這期間對于一個人的世界觀、人生觀和價值觀的形成至關重要。在中學階段，如何進行有效的素質教育，使中學生真正成為德、智、體全面發展的有用人才，這是當前我國基礎教育中一個刻不容緩的課題。教育過程具有長期性、復雜性，教師的擔子非常艱巨。這就要求教師應以鍥而不舍的精神，循循善誘、誨人不倦，培養學生素質，雕塑學生的心靈，引導學生自我發展，勤奮努力。教育是培養人的事業，教師是培養人的專門勞動者。

作為中學課程之一的勞動技術課在實施素質教育過程中起著至關重要的作用。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。而培養學生的創新能力是教師光榮的責任和義務。勞動技術課有于使學生在初步掌握一些生產勞動或通用的職業技術的基礎知識和基本技能的同時，培養和提高各方面的綜合能力。在學生科技意識的形成和提高中，勞技課有著不可低的作用。同時勞動技術教育也能夠促進其它素質的發展。

那么如何提高學生的素質．發揮學生的積極主動性?“興趣是最好的老師”這是我一貫教學理念。我個人認為在制定教學計劃時就要根據教學內容穿插、增加學生感興趣的實踐操作，盡可能多的發揮學生的想象和動手能力，引導他們入門。讓學生在實踐中找到興趣，發現并解決所遇到的問題。勞技課適當地引入生動活潑的內容可使起學生產生參與科技實踐活動的興趣，產生追求科學的欲望，主動地把日常的學習和生活和科技實踐活動結合起來，投身到科技實踐活動中。做為中學一名勞動技術課的老師：我認為只有激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，把思維的培養、情感的體驗和技能技巧的有機結合．才能讓學生去積極思考，創造性地思維，才能促進學生綜合素質的提高，讓學生在實踐中找到興趣，發現并解決所遇到的問題。根據學校的具體情況和現有條件，我選擇在教室內培養學生的實踐動手操作能力。在實踐中培養學生的基本技能和動手操作能力。動手實踐不僅可以促進學生對技能的掌握．并且在培養學生的動手操作能力的同時勞技課通過學生的雙手創造美，欣賞美，培養學生多方面能力，不同于理論教育，勞動技術教育并不是通過概念化，公式化的說教方式來實現的，因為勞動技術教育作為一種實踐形式，不是用邏輯推理的方式來證明一種觀念，一種道德的正確性和有效性，這就意味著勞動技術教育中的實踐性和能動性，包括道德和創新觀念應有機的結合起來才能真正做到潛移默化，寓教于樂。

隨著教學工作各方面的深化改革，我在勞動技術學科的教育工作中也不斷地進行新的探索和研究。經過在學術上的分析和思考，我個人力求在理論與實踐的結合上有所新的突破。近來。我正在嘗試使學生能在勞動技術這門課上學習到盡可能多的知識，使勞動技術教育不僅鍛煉其實踐能力，而且可以豐富知識內涵。和其他學科建立起某種聯系，使各種知識積點成線，連線成面．充實學生們的知識視野，使學生的接受知識面在有限的課時中得到最大的量化。鑒于這種考慮，我開始嘗試著將一些新的內容融進勞動教育課中。以教學生作風箏為例，我們除了正確教學生制作步驟，讓學生自己動手制作了風箏。還讓學生學習到了很多關于風箏的背景知識。教學具體步驟是：

1 首先我給學生布置了家庭作業。讓學生在課堂上介紹風箏。具體介紹可以是各種內容，但要比比誰的精彩。這下啟發了學生的熱情，學生紛紛查找各種有關風箏的資料。有上網查找的，有查找書籍的，有問家長的等。這樣，給學生打開了學習知識的渠道，學生利用了網絡資源和各種信息資源，豐富了自己的一些相關的知識，拓寬了視野。

2 課堂上。大家大談風箏的起源、作用、種類、寓意及風箏世家、著名風箏產地等。說到風箏的種類，什么人物、走獸、花鳥、器物等形象更是滔滔不絕。更有甚者有的同學在網上下載了許多漂亮的風箏照片，通過電腦展示了出來。在這里，一個個都似大學問家。同學們為我國可能是風箏的發源地感到自豪；為我國勞動人民的創造美的能力而感慨；為濰坊的風箏、濰坊的風箏節、為我們開封的風箏叫好。學生不僅展示了自己已知的知識，還展示了美，并自主的上了一堂生動的愛國主義課。

3 做風箏。勞動技術教育在促進學生實踐的同時也能夠促進其它素質的發展，這種直觀形象和親手操作可以以生動、形象的方式鍛煉學生的思維、智力，發展其特長。學生們按照老師教的程序和準備好的材料，學生自己動手，按自己理解操作方法開始操作。同學間互相學習，取長補短。每人做出一只風箏。做完后，將每個學生的風箏分別連在一起，穿成一串。至少6人的風箏為一串，做成了一個個非常美觀的風箏串。通過親手制作，學生不僅鍛煉了動手動腦能力，還集思廣益，積極配合，增加了他們的團隊精神和集體榮譽感。使學生真正的熱愛勞動，自覺的投入到制作活動中。另外勞技課適當地引人生動活潑的內容好可使起學生產生參與科技實踐活動的興趣，產生追求科學的欲望。

4 放風箏。我們利用下午課外活動時間，到校門圍墻外的空地上開展了一個小型的放風箏比賽。使學生的激情得到了高度的釋放。最后，我們評選出了頂級優勝風箏。

通過放風箏，也是給我們風箏的制作做了一個總結。取長補短找差展示自己作品，找出自己作品不足。我一貫要求學生既要參與科技實踐，又要學會總結經驗，在獲得成果的同時．還指導學生養成隨時記錄、歸納的習慣。我還考慮將勞技課上的一部分時間用于討論會，這不僅可讓學生展現自我，鍛煉表達能力，同時也可得到不同的見解，充實成果。鼓勵學生以作品、調查報告、小論文的形式展示自己的成果。學生既享受了自己勞動感受，也創造出了勞動成果。小小的風箏比賽，學生看出了制作風箏中蘊含著很高的技術含量。小小的風箏比賽，放飛了學生的心情；使學生在繁重的學習中．有了呼吸新鮮空氣的機會。

我認為．進行這種勞動技術教育形式的優勢不僅僅在于學科本身．亦可達到一箭雙雕融會貫通的目的，真正做到寓教于樂。勞動技術教學由技術的基礎課程提升為提高學生素養基礎的課程。從實際操作為主的學習提升為嘗試技術學習的全過程．使勞動技術教育具有以勞樹德。以勞增智，以勞健體．以勞益美，以勞創新的綜合功能。

作為一名教育工作者，我個人認為勞動技術教育的理念正如同勞動技術教育這門學科教育的宗旨：在于思考探索和創新意識。我國的教育正在逐步從“應試教育”向素質教育進行轉變，而提高學生的興趣、多實踐，培養電越來越成為學校教育的重要內容。教師有創新的意識，才能培養學生的創新精神，我會在今后的勞動技術學科的教育工作中勇于探索，嘗試創新，及時進行總結，未來世界最重要的競爭將是科學技術的競爭，也就是人才的競爭。因而中小學教育為培養創新人才打好基礎是責無旁貸的。