淺談創建《歷史與社會》課堂教學的民主氛圍

【摘要】師生“民主平等”是現代教學的核心理念，是新時代對教師提出的要求，是一位教師在教學生涯中所追求目標。在《歷史與社會》的課堂教學，要塑造一種適合時代要求的新型的師生關系。課堂教學中要營建師生“民主平等”教學氛圍，去圓滿地完成教學任務，達到教學目標和教學要求。

【關鍵詞】民主；平等；尊重；關愛

《歷史與社會》的課堂教學有別于其他學科，它的知識離學生的生活很久很遠，有些又離學生生活很近，發生的人和事就在昨天、今天、明天，并且經常在媒體上出現。

讓學生都喜歡上《歷史與社會》，一定要用自己學科的特點，樹立起師生“民主平等”的教學理念。師生民主平等教學不僅僅是一種操作形式，而是一種教學理念，在教育改革的大背景新形勢下，我們的任務不僅是教會學生多少知識，而要教會學生怎樣去學習知識，去理解知識和運用知識。尤其對知識的運用，用所學的知識去探究未知的知識領域。

一、課堂教學要尊重與關愛學生

今天的課堂教學不僅讓學生坐在那里等老師來給解疑釋惑，而是準備和老師合作探討問題的。“民主平等”的課堂教學，要尊重每一個學生，要少一點教師的威嚴，多一點朋友般的溫情；尤其是少一點公眾場合對學生的批評指責，多一點情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心；要千方百計為學生創造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。教師和學生彼此形成一個真正的“學習共同體”。

當然教師要有足夠的知識來滲透整個課堂的教學，要有自己正確的是非判斷能力，和對學生高度負責的責任感。初中的學生正在人生的路口，世界觀逐步樹立，人生觀逐步完善與成熟。對有些問題要加以引導，例如，在討論到鄧世昌壯烈犧牲時，有人會說“不去追日本軍艦，就不會死的，不懂得珍愛生命。”這時教師就該指出，“當國家和民族處于危難時，為國捐軀是最壯烈和崇高的事業”。司馬遷說過：“人固有一死，輕于鴻毛，重如泰山。”“例如在鴉片戰爭中犧牲的關天培，解放戰爭中犧牲的董成瑞等都是壯烈的英雄。”當學生思想觀念判斷欠妥的情況下，我們及時予以引導，這是對學生最大的尊重和愛護。當今社會上確實有許多與社會不和諧的音符，例如，“雷鋒助人累死了”，“雷鋒駕駛技術差撞死的”，“劉文學為幾個辣椒被人掐死了，金訓華為一段木頭水里淹死了……”，等等。在媒體信息爆炸的時代，我們的學生涉世不深。良莠難辨。模仿這樣的一種觀念自以為時尚。如果我們教師發現不及時給以正確引導，任其發展，那就很有可能影響學生未來的人生成長道路。不正確的世界觀將會導致畸形的人生觀和價值觀。

二、課堂教學要理解與體察學生

教師不僅是知識的傳受者，而是一位青少年心理研究者。我們要走進班上每個同學的心里，洞悉每個學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好。因為青春期的學生有著活躍的思維和多變化的情緒；影響學生情緒的原因來自多方面。有的來自社會的，有的來自家庭的，也有的來自同學本身。

我們要理解體察學生，要把學生視為自己的孩子。要知其冷暖，要知其疼癢。把自己融入到學生中去，站在學生的角度看待學生的需求和期望。對學生的所作所為不要求全責備，對學生的哪怕是一點點的成績要及時給予充分的肯定。老師要是真正理解了學生，學生也必定會把老師視為自己的朋友。在學生的學習成長中出現困難時給予理解和幫助，可以及時化解學生的焦慮和膽怯。這樣就自然而然能得到學生的肯定，學生就會主動接近你，在課堂教學過程中就會體現出“民主平等”教學氛圍。學生想說就會主動說出來，真情表白。不會遮遮掩掩。有時為了顯示自己的主見與眾不同的觀點或看法會與同學爭辯，有時課外還會和你老師解釋一番。這樣的師生關系就是民主平等的教育觀點最樸素也是最經典的詮釋。

三、課堂教學要寬容與悅納學生

教師在教學過程中與其打交道的對象是年齡，閱歷有著懸殊差距的學生，也可以說似乎隔著一道高高“屏障”，或者叫“鴻溝”。有的學生聽到上課鈴響了，才不緊不慢地步入教室，還會喊幾句或哼點小曲，有時還要走到其他同學那兒我點東西。似乎一點都沒感覺到現在是上課了。有時有的學生還故意會在課堂上抖點笑料，這時候老師就要用你的智慧和教學經驗來調動班級的氣氛。

首先要學會寬容和悅納每一個同學，這也體現了師生交往的特殊性。對學生不良的學習習慣要用老師自己嚴謹的，一絲不茍的工作態度；做出示范來影響學生，用自己情感去感化學生。因為我們是教師，我們的一舉一動都給學生起著示范的作用。

再則通過與學生座談，聯系學生家長共同幫助同學，絕不能把學生哄出教室，或訓斥一通，都是不可取的。我國教育部在，《進一步加強中小學誠信教育》一文中指出：“要求學生做到的，自己首先做到，為人師表，身體力行，有諾必踐，以教師高尚的品行，人格魅力，減信的作風取信于學生。”我們老師的年齡、閱歷還是知識、能力與學生之間都存在較大的差距。并且我們自己的學生時代與今天的學生時代有著天壤之別，從物質生活到文化生活，從社會生活到家庭生活方方面面都有著巨大的差異，他們每天獲得的信息量比十年前的學生要多十幾倍或更多。今天的學生思維敏捷反應迅速，但有時候也會反映出什么都無所謂，其實這正是青春期少年的一個特征，他們以為：自己已經長大了，你老師有什么了不起。所以我們要以寬容和悅納的態度去面對學生，讓學生從內心感受到我們師生是“民主平等”的，只有這樣才能在課堂上實現師生之間的民主平等。

四、課堂教學要有駕馭的能力

課堂的“民主平等”教學，教師要有課堂的駕馭能力。按時完成教學任務，有的放矢，達到教學目標；收到預設的課堂效果。

1 教師要有駕馭教材的能力。《歷史與社會》整個教材猶如一個曲徑通幽的花園。教師要掌握其巧妙的布局，和合理的安排。好像與學生一道去領略其中的美妙的風景，探索歷史千古之迷。想知道一百七十萬前云南原某人，想知道五千年前埃及金字塔里的木乃伊。想知道在赤道附近的乞力馬扎羅山頂終年覆蓋著皚皚的白雪。多少個想知道，還有多少個不知道等待我們去探討。因此我們教師要反復鉆研教材，收集更多的資料。只有當教師自己對教學內容有了較深的感受和體悟，才有可能在教學中縱橫馳騁，得心應手。激發學生的參與的熱情，在交流互動中帶動學生進行體驗與感悟。

2 教師要有駕馭課堂管理的能力。充分調動每個學生的積極性，尤其要調動不擅長言語的同學的積極性。圍繞著教材的每一個知識點進行探討與分析，通過師生的交流使學生對某一事件或某一人物有了自己新的認識和新的理解。

3 教師要駕馭課堂時間的能力。每探討一個問題要有合適的時間，不能因為是民主平等愛談什么就談什么，腳踏西瓜皮。在知識拓展的時候也要控制時間，當知識提升難度時，教師也可以作些提示，充分利用好課堂45分鐘。盡可能不要占用學生的課余時間，學生最討厭的是愛拖堂的教師。

4 教師要駕馭自己的課堂情緒的能力。教師也是普通的人，工作的壓力，家庭瑣事的困擾，自己身體健康狀況等等，總會產生一些波動的情緒。千萬不能把不愉快的情緒帶到課堂上。當你走進課堂時就好像走進一幢美麗的花園，一張張臉就像一朵多含苞欲放的花蕾，一雙雙手就像一片片油綠油綠的嫩葉。看著那一雙雙強烈求知的眼睛，你還會有什么放不下的不愉快情緒。解不出難解的疙瘩。

教師在教學中要充分體現自己教學資源價值，發揮自身的優勢。要努力使自己個體獨特的魅力在教學過程中得到張揚，努力優化課堂教學，逐步形成較為成熟的教學風格。課堂教學的“民主平等”氛圍沒有固定的教學模式，常言道，“教無定法”，在民主平等的課堂中不僅要有知識的難度還要有知識的寬度，重點是對知識的探究。

我們要有教師與學生是“民主平等”的理念，學生是學習的主體，教師運用自己獨特的教學方式方法服務于每一個學生，讓學生在幸福快樂中學到知識，感悟到生活的真諦，逐步樹立正確的人生觀和世界觀。