淺談情感教育在體育教學中的滲透

在體育教學中加強情感教育．應根據學生生理和認識特征．遵循優良情感發展的一般規律，從體育學科特點出發。因為能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機遇，較易做出成績。在體育教學中開展情感教育主要體現在以下幾方面。

一、關愛學生

教師情感生活的核心是關愛學生。從某種意義上說，一個不關愛學生的教師永遠不可能成為優秀教師。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要關愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發展、前進，決不遷就和放任自流。

二、培養學生愛好體育運動的情感

傳授知識、運動技術和培養情感是教學過程中緊密聯系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學練習的過程中接受情感教育，做到教學內容的科學性與思想性相統一。因此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標；并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合點，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國爭光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范、講解和學生的練習，培養學生嚴肅認真、尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦鍛煉的決心。

三、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環境

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。在體育教學練習中，情緒低落往往導致傷害事故。如在器械體操的教學練習中，有的學生或因未掌握動作要領，或因身體素質差、技術基礎差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習起來很可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因．適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導和鼓勵，他很可能就會集中精神．仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作：反之，如果教師粗暴指責或譏笑、諷刺、挖苦學生，這就容易損害學生的自尊心，引發自卑感，使他喪失信心或產生逆反心理。對教師產生反感．進而對體育課產生厭惡。在這種情緒中再進行練習便很容易造成傷害事故(如支撐跳躍、單杠、雙杠上摔下)。因此，教師要關愛學生，關懷、體貼、鼓勵學生，關心他們的學習和成長。尤其是對一些基礎較差、體質較差的學生，要多于鼓勵、幫助和支持。教師要經常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態，加強與學生的思想交流．感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友。師生都應將不良情緒甩到教室、練習場外，要情緒高昂、精神抖擻地走進練習場地，讓整堂體育課沐浴在和煦春風之中。這樣．學生就會感到學得有味，欲罷不能。怎樣才能營造這種良好氣氛呢?本人認為抓好以下幾方面。

1 教師應在課前檢查和調整自己的情緒。在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發現情緒不良時，一定要理智地進行克制，及時調整。

2 布置整潔、優美的場地。場地整潔優美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習的欲望。

3 做好準確、優美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、姿態美、節奏美等。教師在體育教學中的示范動作做得準確優美。對學生是一種美的享受，能提高學生學習的興趣，激發學生躍躍欲試的心理。

4 以優美生動的語言、動聽的語調感染學生。教師的講解對學生形成動作的正確概念和調動學生學習的積極性都有重要的作用。教師講解時，除了講動作要領外，還可介紹所學動作的健身、健美作用對于培養各種心理素質f如勇敢、果斷、不怕困難等)的作用以及審美價值。教師的講解要用準確、優美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言．語調要親切、動聽、簡練，注意抑揚頓挫，注意節奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘，枯燥乏味；更不能在課堂上講粗口、罵學生和諷刺挖苦學生，因為這會大大挫傷學生的學習積極性。而且還會使師生關系惡化。

5 教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學中教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方。儀表、動作都要注意一個“美”字。

6 要善于讓不同水平、不同接受能力的學生都領略到成功的愉快。每一個班學生的身體素質、接受能力都是各不相同的，教師應該在“求大同存小異”的原則下因材施教，以調動全班學生的學習積極性。課題要根據學生的實際情況，因為人與人之間略有差異，身體素質差的可適當增加某一方面的練習內容。讓學生出來示范動作時，示范得好要予以肯定、贊許或表揚。同時又要引導學生不能自滿，對示范不成功或動作不規范者，要和藹地指出什么地方不夠規范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心。加強針對性的訓練．增強他們的信心。

總之，在體育教學中加強對學生情感教育的途徑和方法很多，教師應結合自己的教學實踐，積極探索和不斷創新，寓教于情，寓教于樂，使教學過程成為師生共同探索、相互交流、實現再創造的愉快活動過程。