淺談電教媒體在英語課堂的應用

多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發展，充分調動了學生的學習興趣，加強了學習的積極性，切實提高了教育教學質量。電教媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，有效地改進了教與學的活動方式。使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識，發展能力，形成個性，從而給外語教學帶來了新的希望。在課堂教學中，教師應針對英語教學的要求和特點，巧妙地運用現代教育技術手段，活化小學英語課堂教學。

一、巧用電教媒體。激發學習興趣。讓學生自然融入英語課堂

教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發學習的積極性起決定作用。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發其言語興趣。計算機多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力和滲透力極強的教育信息。為使學生真正自然地融入英語大環境．我通過電教媒體創造一種氛圍．使學生獲得一種積極的情緒、情感體驗，將認識與情緒聯系起來不斷加強。

一般我會在課前插放一段與本課內容有關的錄音、錄像、多媒體軟件節目，把學生的注意力都集中起來，使其不自覺地進入氛圍中，同時又潛移默化地滲透新內容。例如，在教學Book 1 unit4 We 10ve animals動物單詞時，我播放了stow tlme的場景錄像，看完這生動的畫面、精彩的表演后，我問學生，是否愿意扮演小動物，是否愿意參加他們的游戲，學生異口同聲回答愿意。這樣，我便輕松地把孩子引進氛圍。使他們歡快地進入這節課的新授內容中。

教學實踐表明，學生們喜歡這樣的開課方式，期待著教師帶給他們精彩節目。這就對下面的新授教學，起到良好的鋪墊作用。

二、巧用電教媒體，優化單詞教學，讓學生積極主動參與學習

對于英語剛入門的小學生來說。最大的困難在于對單詞的發音及其拼寫的掌握。掌握單詞是學好英語的關鍵。教單詞時．利用多媒體顯示。色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。很多教師經常用多媒體制作：“Whats missmg?”等游戲，檢驗學生對單詞的記憶，培養學生的觀察力和發散思維能力，克服了死記硬背英語單詞的單調乏味的教學方式。比如，在教學B00k3 unit6 Part B單詞教學中，我就事先設計一個有趣的畫面。把“護士”nurs、“醫生”doctor、“工人”worker、“司機\"driver、“農民\"farmer等等英語單詞隱藏在屏幕上的幾個小格子內，隨著點擊畫面，圖像展開，競猜游戲掀起一個又一個高潮，在歡樂中達到記憶英語單詞的最佳教學效果。若猜對了，多媒體課件中便有圖顯示并祝賀“Youre so dever!”“G00d iob!”“CongratuladOils!”若猜錯了，便會有親切的話語鼓勵學生“Try again”，從而使學生在一種探求的心態中學習。為他們進一步學習英語打下堅實的基礎。當然單詞的鞏固也是非常重要的。遺忘的規律告訴我們語言必須反復記憶、運用。復習單詞時，為了避免“豬油炒冷飯”，我們可以設計“儲蓄罐”的環節，多媒體顯示單詞內容，學生說出單詞，及時鞏固。

電教手段的巧妙運用。改變了傳統的教學過程．它把復雜的東西變得簡單，把抽象的事物化為具體。不但烘托了課堂氣氛，也改變了教學過程中師生的關系：調動了教師和學生的積極性和主動性。教師的角色由單純地講授知識轉變為設計教材，學生由單純地接受知識轉變為自主學習，提高了學習效率。達到了預期目標。

三、巧用電教媒體。創設語言情境，讓學生充分進行口語交際

現代英語教學最明顯的特點之一就是高度的實踐性．這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。“教師應當努力做的，不是告訴學生有關語言的知識，而是要使他們學會使用語言。學生掌握語言的程度怎樣．歸根到底要看使他們如何熟練地運用語言而不是看他懂得多少有關這種語言的知識。”英語對中國學生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環境、缺乏英語原材料等。農村學生尤是。為了提高學生的交際能力．就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。

例如．在教學Book6 Unit3 Whats your favourice food?時，首先認識了許多菜，然后多媒體顯示餐廳。進行購買自己喜愛的菜的教學。在此基礎上。顯示其他的專營商店，出售水果、食物，學生根據自己的意愿選擇商店或餐廳，教師用鼠標點擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業氛圍。學生、教師充當買賣雙方，進行口語交際。學生急欲表現．興致極高，效果極佳。生生互動，師生互動，充分體現了學生的主體性。學生還從多媒體網絡中尋找購物的情景對話．真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。

總之，在小學英語課堂教學中，電教媒體輔助教學為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體教學系統，能把英語學習的情景設計得生動活潑．富有創意，能將學生置身于一定的語言環境中。讓學生在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言。同時又擴大了課堂容量，融合趣味性、知識性、科學性于一體，提高了學生的聽、說、讀、寫能力，使英語課堂充滿了活力，實現課堂教學的最優化。