體育課怎樣吸引學生

近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課．而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課怎樣吸引學生，是一個值得研究的課題。

體育課怎樣吸引學生呢?我的做法和體會是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”．就是增加教學的吸引力。有人說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術．它區別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”我認為學生對體育課缺乏興趣。與其責怪學生。不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來．使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力．產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關鍵

所謂“變化”。就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法。以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，責在得法。

1 把猜謎、講故事引進體育課

目前．體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范．然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學．可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教“前滾翻”時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了。這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此．教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2 做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散．上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3 多采用小型競賽

低年級學生爭強好勝。熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后．就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞：投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實．學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性．能激發其個性傾向性。那么教學效果就會大大的提高。

三、“感化”是目的

教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”．教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步。給予肯定和表揚．就能把問題學生轉變過來。

在我所教的班級中有幾個“問題學生”，這些學生的特征是：無組織元紀律，學習態度不認真，把老師的批評教育如耳邊風。雍同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，“雍同學．你的協調性很好，歡迎你加入體操隊。”一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉，“雍同學，閆老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊草地上坐坐好嗎?”他點了點頭，跟著我來到草地上。“某某，閏老師很孤獨，很想跟你交個朋友．你能答應我嗎?”說完用期待的眼神望著他。“閆老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩。而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎?還有，同學們為什么不跟你玩?”“不是的．上次我的手受傷的時候。同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以后。他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經過這次的交談。雍同學愿意上體育課了。有一次我走在路上．突然后面有一個人大聲的喊：“閆老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是雍同學。聽了這話．我心里甜滋滋的。突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。

總之．通過又一學期的教學實踐．我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣。使他們在學棱這個桃李芬芳的家園里健康的成長。