運用靈活性探索農村小學英語教學

【摘要】農村孩子們接觸英語教材，感受英語教學，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農村小學生在學習英語時存在一定的困難。

【關鍵詞】學法；英語；農村；小學

一、農村小學英語教學的難點

1 農村孩子比較膽小，羞于說英語。農村小學的學生土生土長．從小受周圍特定環境與家庭教育的影響。與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發言基本處于被動位置。

2 缺乏學習英語的環境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸兩到三次．每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學。而且，目前社會上尤其是農村．用英語交流的環境很少，甚至可說是沒有。因此．學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。

3 農村小學教學方法、手段落后于城市小學，在農村小學中還存在使用傳統的英語教學方法的情況。而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征。也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產生厭倦心理。不愿意繼續學習英語

4 家庭教育與環境的負面影響。很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數學等最基礎的科目就足夠了。因此。當孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們缺少鼓勵，沒有從正面積極地進行引導教育。而是懷疑地問：“這么小的孩子．能學好嗎?”而有的家長則是雖然也能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創設一個良好的學習環境。遇到困難，我們不應選擇逃避，而是要勇敢的戰勝它。要讓這些同樣需要平等教育的孩子去體會英語，感受英語。學習英語。

二、選擇合適的方法，提高教學效果

1 建立平等的師生關系，創造和諧的課堂教學氣氛。

教學活動是師生的雙邊活動。要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來說。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關系。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善于培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。

2 活動激“趣”，寓教于樂。

興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。我想學生都是一樣的，無論是城鎮還是農村，要是只有填鴨式的灌輸，任何學生都提不起學習英語的興趣。小學生有意注意時間短、好奇心強、模仿力強，我們可以抓住注意力集中的短暫時刻。組織形式多樣的課堂活動，如游戲、表演、比賽、唱歌等，培養學生對英語的興趣，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶的特別牢固，教學效果會大大提高。另外。還可以通過一些自編的瑯瑯上口的順口溜幫助學生快速記憶。如學習家庭成員時，我編了這樣的兒歌“爸爸、爸爸是father，媽媽、媽媽是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister，grandfa．ther是爺爺，grandmother是奶奶，這就是我們的family。”學生既感興趣又容易記憶。

3 創設良好的語言環境，因材施教。情景教學。

良好的語言環境是學生提高口語的重要場所和環境。由于學生平時接觸的多數都是漢語。只有在英語課上短短的幾十分鐘時用英語表達，但是小學生的詞匯太貧乏。所以，教師要在課堂教學時可放慢語速，或用TPR(全身反應法)。剛開始學生也許會不習慣，但是教師要堅持用英語組織教學的各個環節，說慢一點，反復重復，反復感受，漸漸地學會熟悉了教師的語言，就能融入到學習中去．這樣教師帶動學生講英語，逐漸培養學生用英語思維的能力．創造一種輕松愉快，活潑的語言環境，提高口語水平。有利于加強學生的語感。現在只要我提問時說Who Call try?學生們都會舉起小手說I can．反映的速度一點也不比城市的孩子慢。

4 開辟課外空間．強化英語訓練。

對外語的學習，我們不能只局限于英語課．而應擴展到日常生活中去。在校園內創設英語學習氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語卡片，給學生營造一個濃厚的英語環境。我們還要求學生自己動手制作單詞卡片，把每天所學的單詞制作成卡片，回家當當小老師教教家人，或同學之間互相比比誰做的好，單詞認的多。一年365天，長此以往這將是一筆不小的財富。

我還利用各種節日教學生學習書本以外的知識。如在教師節時對所有老師說\"Happy Teachers’Day!”圣誕節對所有見到的人說\"Merry Christmas!”婦女節對辛勤工作的女老師、媽媽、阿姨說\"Happy Women’s Day[”雖然這些句子都很長。但我發現學生比平時更認真也更容易記住。學生們都很樂于用英語對別人表達他們祝賀。每次節后。學生們都很高興的告訴我，那些聽到他們表達英語的人們都說“哇!這么了不起!才學了這么短的時間就會了那么多的英語!”我想這些人的稱贊無疑是給學生們打了一支興奮劑。這不．還沒到“六一”，學生都爭著來問“六一節快樂”怎么說。完全沒有了剛開始的羞澀。學習變得即積極主動，又認真好學。