班主任工作有感

班主任是學校教育工作的得力助手、班級的管理者、學校與家長的橋梁和紐帶。班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使一顆顆心靈健康成長?作為班主任，只有通過切實有效的班級管理，才能在育人工程中描繪出燦爛的前景。多年的班主任工作實踐表明：要做好班主任工作，須有高度責任心和使命感。

一、為人師表。以身作則

教師以身作則，做學生的表率，用自己的品質去感染學生是很重要的。烏申斯基說：教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。在學生的心目中，老師是至高無上的，尤其是班主任，學生會把自己的喜怒哀樂告訴你。老師適時地加以引導，用自己的一言一行、一舉一動去感染學生、教育學生，會起到事半功倍的效果。

二、構筑框架。營造氛圍

家庭是學生學習的第一環(huán)境，班級是第二環(huán)境。要組織好班級，就需搭建好班級框架：學生座位的排列。排列時要注意：前后、左右、男女生、動靜、學習態(tài)度、思想狀況。合理的框架有利于管理，有利于互相激勵，有利于團結同學，為班級管理打下一定的基礎。同時要注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，更為老師創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。

三、細化機構?？茖W管理

班級管理是學校管理工作的重要部分，是班級學生能力得到鍛煉、培養(yǎng)目標得到以現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學的管理思想；班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，通過教育促進管理。取得意想不到的收獲。其次要有科學的規(guī)章制度。另外常規(guī)管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監(jiān)督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，及時了解情況，適當加以引導．使學生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學性。

班主任要策劃好班級組織，明確分工、各司其職。班主任要充分調度好班級組織．發(fā)揮班級組織的功能。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在班級干部的激勵下，產(chǎn)生一種無形的約束自己行為的力量。班級組織也具有監(jiān)督共管功能。促使班級學生向自我管理邁進。

四、樹立典型，培優(yōu)轉困

班級學生很多，班主任不可能時刻都管住每一個學生。要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極上進的學生作為典型，指出他的閃光點，使他起模范帶頭作用。其次樹立反面典型。要耐心啟發(fā)、循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，以正面典型激勵他，努力使他進步，以一帶十，點面結合。

五、調查研究．重視思想

班級由學生組成，學生是管理班級的重點。是班級管理的主體，是班級管理的一個支點。班主任利用好這個支點，使班級管理的杠桿更加有力，班級管理的杠桿才會平衡。

1 觀察法。班主任在班級管理中觀察學生的行為表現(xiàn)，對其思想進行了解和研究。讓學生感到教師在關心自己，讓學生尊敬老師，讓學生覺得只有不斷上進，才能對得起老師。

2 調查法。進行多側面、多渠道調查。調查法注意被調查者與調查者之間的人際關系，以便使調查情況更全面具體。

3 談話法。直接與學生進行交談，做好學生思想工作。俗語說：解鈴還需系鈴人。通避談話增進師生的關系。談話方法可以是聊家常法、暗示談話法、寬容談話法以及逐級談話法。

六、積極引導。共同提高

學生的思想、性格大多比較活躍，在平時很容易形成自然群體，群體的形成有優(yōu)點也有缺點，作為班主任就必須掌握尺度，用合理、科學的態(tài)度加以分析。首先不要阻止．它是具有積極意義：增強班級的凝聚力。積極地引導，有利于學生個性得到較好的發(fā)展。有利于同學間取長補短，互相促進，共同提高。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導。指導學生選擇合適的伙伴。

總體上說，班主任和學生要建立一種新型關系，班主任要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”；不僅是傳授知識，還要幫助學生去發(fā)現(xiàn)、探求知識。在任何情況下都應特別重視師生關系，重視學生的思想教育；要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松；嚴在當嚴處，寬在當寬處。一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜．才能釀成教育的甘露。

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只要班主任用科學的眼光來面對班級工作。面對學生，班級管理就會順利開展。當然班主任要以身作則。有道是：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。班主任要處處以學生為主，把自己融入班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理．班主任更應該用扇子來煽動學生閃光的思想火苗，那么班級管理定會像星星之火，可以燎原。