讓每位學生自信地走向成功

隨著新課程的推進，后進生轉化成為了實施素質教育亟待解決的重要課題。后進生形成的原因大致有兩種：一是智力正常，由于主觀的不努力而造成的；二是智力偏低，沒有找到正確的學習方法而造成的。特別是后一類學生．就需要老師付出更多的辛勤汗水。實踐經驗告訴我們：這兩類學生，只要方法得當，就不難使他們轉化過來。

一、心靈觀照，幫助后進生克服心理障礙，恢復自信

信心不足，意志薄弱是差生的共同點。教師要設身處地地為后進生著想，幫助后進生克服心理障礙，恢復自信。學習基礎差，再加上心理負擔過重導致他們接受知識慢，有時反應顯得特別遲鈍。因此。教師必須善于因勢利導，耐心啟發，絕不可急躁心煩，大動肝火。對于后進生。無論是書面作業還是口頭中練習，我通常不作過高要求，把一些基礎的東西弄懂就行，一些遷移性的練習和綜合性的練習就不作要求。作業評語和等級，我總是讓后進生高人一等．如果取得進步，就寫一些鼓勁的話語。課堂提問。我盡量讓后進生回答較容易的問題，從不讓他們當眾出丑，同時對他們絕不吝嗇使用表揚話語，這樣，讓這些學生也能體會到學習英語一點的成就感。

二、細處著眼，及時調查反饋，幫助學困生突破學習的障礙

教師要善于觀察學困生的課堂表情，并借助作業批改、課下輔導，與后進生談話并與其他任課教師共同分析，找到他們成績差的原因，針對不同情況制定切實可行的提高措施，并檢查督促實施情況。我主要做了以下幾點：第一，先抓語言。我給后進生復習音標和讀音規則，還復習音節、單詞重音和語調。這些因素都是掌握單詞的關鍵。正因為一開始沒掌握這些訣竅，所以才導致英語一落千丈。第二，抓單詞。詞匯是語言的基礎，我要求他們熟記那些考綱詞匯。我感到，這些后進生詞匯量有限，如果不學會單詞，許多“攔路虎”就會成為學習英語的障礙。因此，教單詞就成了我的重要任務之一。另外，反復檢測。例如，每節課前，多讓這些后進生上黑板聽寫單詞，及時給予評價與鼓勵。第三．歸納語法。我先把學過的語法用表格的形式列出來，并標明語法在各冊的出處，讓學生先自主復習，再做一些與語法相關的練習題。然后根據學生出現的錯誤以及學生提出的問題加以分析和總結，有些還給予具體詳細地講解，讓學生把所學過的語法現象中不懂得問題弄清楚，為今后學好英語掃除障礙。第四，提高聽力和口語。要求他們把每堂課的錄音一定要聽過去，只要堅持不懈，聽力一定會有所提高。鼓勵學生在學校生活中堅持說英語，像打招呼、問路、借物、找人時，這些能用英語表達的地方盡量讓學生避免使用母語。引導學生注意觀察社會現實，以增加詞匯積累。讓學生觀察和體驗生活中的英語用語，感悟使用英語的廣泛性和重要性，學會觀察、注重積累，拓寬英語的知識面．逐漸激發學習英語的積極性。

三、過程調控，給后進生科學的指引，讓他們找尋到屬于自己的成功

有些后進生，也有學好英語的決心，且平時表現也較努力，就是成績上不去，其主要原因是學習方法不當．沒有良好的學習習慣，自學能力差。他們需要思想上的關心，更需要學習方法的指導。我在教學實踐中深知，培養能力遠比傳授知識重要，不僅要求學生“學會”，更重要的是要求他們“會學”，教會他們掌握自學的方法，培養良好的學習習慣．而不是把書上的全部內容一字不漏地灌輸給學生．讓他們死記硬背，不加思考地全盤接收。為此．本人嘗試做好以下幾點：

1 課前預習新課，多思善問。要求他們首先要明確預習的內容，如：熟記規定的單詞和詞組，通讀全文。對課文進行了解。預習時對新內容和疑難點做好標記。遇到難題要盡量自己想辦法解決。自己解決不了的，留到第二天課堂上解決，在課堂上聽了老師的講解之后還弄不明白的．再求教老師或同學，直至真正弄懂為止。同時，還要做與課堂內容相關的練習并加以思考。真正做到慢船先開。

2 課后及時復習，勤于歸納總結。做作業之前務必對所學內容進行復習鞏固，不能邊做作業邊翻書，貪圖省力．不求甚解。利用課后對每課時、每單元、每一個學習階段所學的內容進行總結歸納，溫故而知新，整理課堂筆記，補記新內容。

3 運用多種方法和各個感覺官記憶單詞。常有些差生抱怨語法難學，找教師補語法。其實。他們真正不會的是單鬩．一句話中十之五六甚至十至八九的單詞不知其意．這怎么可能弄懂語法結構呢?因此．我總是要他們記單詞時注意眼耳口并用，音形意兼顧，經常查閱詞典，學習對話和課文時細心琢磨詞語用法，既培養觀察能力又鍛煉記憶能力。

4 注意取長補短，用好筆記本、錯誤記錄本。記好課堂筆記是提高課堂有效學習的關鍵。我們都說：最淡的墨水勝過最強的記憶。此過程要結合自己的實際及時吸收。利用別人好的學習方法，并及時記錄下自己的領悟和感受。對于已為實踐證明了的、效果較差的方法，不管自己用起來多么隨意，也要下決心舍棄。要有一本錯誤記錄本，及時記錄自己練習中出現的錯誤并經常翻閱，保證同樣的錯誤不再重復。努力地做到凡是做過的題都做對，凡是要背的都會背。

5 檢查督促，及時反饋。課外活動中教師應當經常性地認真檢查學生的作業，嚴加督促。所謂嚴師出高徒。治學嚴謹也體現在檢查督促的一絲不茍上。早晚自習要下班輔導．主要精力用于檢查輔導差生，如，抽背課文、句型，個別聽寫，師生練習對話等。后進生作業給予面批。指導訂正錯誤并做好記錄。教師定期檢查學生單詞詞組的過關情況．對于這些差生來說，詞匯學習是基礎工程，是平時非抓不可。常抓不懈的一項辛苦工作。教師要經常下班，釋疑解惑。指導學法，幫助基礎差的學生克服學習上的困難。