生的創新意識和創新能力策略

眾所周知。創新教育是指以培養創造型人才為目標的教育。在小學數學教育中的創新，則是著重培養學生的創新意識和創新能力。如果一個教師不明確創新是什么，要談培養學生的創新意識和創新能力，必然是一番空話。許多人都以為，只有科學家、發明家等特殊人物所表現出來的偉大創造性．才算得上創新。而忽略了自我實現的創造性也是一種創新。就小學而言，只要是學生自己觀察、思考、歸納所得到的．都可以理解為知識的創新。在小學數學教學中，開展自主學習．是進行創新教育的重要途徑。如何在數學教學中開展自主學習活動進行創新教育．我談幾點粗淺的認識：

一、創設情景，培養創新意識

心理學研究表明．積極的思維活動是建立在濃厚的興趣及豐富的情感基礎上的，創設情景，是激起學生學習興趣，創新思維的重要途徑。因此在課堂教學中教師要注意創設學生喜聞樂見的教學情景，不斷激發思維的熱情和情趣，使學生處于一種積極思維的狀態。除了要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識，還要注重培養學生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有刺于基礎知識教學目標的完成，同時也為學生為培養學生的創新意識．奠定了良好的基礎。

例如：教學“圖畫應用題”時．我通過問題創設寬松的情景：“同學們喜歡小鳥嗎?”(喜歡)請看：“教室里有沒有小鳥呢?”(學生有點失望地說：沒有)我把握時機地說：“教室里沒有小鳥，沒關系，老師把小鳥畫下來，讓同學們欣賞欣賞。”這時學生的興趣立刻來了。都焦急地等待著“小鳥”的出現。緊接著我把畫有“在樹上有6只小鳥”的圖和“又飛來3只小鳥”的圖貼在黑板上，讓學生欣賞。在他們心情愉悅之際，我西勢利導地引導他們觀察圖畫，并用三句話表示這幅圖畫的意思。由于老師注意創設寬松、愉悅的課堂氛圍，學生爭先恐后地發表自己的意見。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養了他們的創新能力。

二、發揮想象力。感受到了自主探索的樂趣

想象是人們認識客觀世界的能力，是創造性思維的前提，沒有想象就沒有創造。因此，我注重發揮學生的想象力。例如：在應用題的教學中，針對數量關系抽象、隱蔽、條件變化等特點，我既讓學生掌握一般分析方法，還教學生應用轉化、假設、消去、逆推等推理方法開拓解題思路，發揮學生的想象力．啟發鼓勵學生有創見地解答問題。當學生掌握了多種推理方法就可以廣開思路，充分發揮想象力、創造力。例如：1．理解表面積的意義，(1)學生通過觸覺，感知長方體的表面積。長方體實物的六個面，并標明“上、下、前、后、左、右”。(2)學生通過視覺，觀察了解表面積的意義。學生觀察教師的演示：出示長方體模型，沿著棱剪開，再展開，并貼于黑板。(3)學生動手操作，理解表面積的意義。(4)學生獨立動手操作正方體模型，鞏固表面積的意義。(5)教師引導學生看兩個展開圖得出結論。2．長方體表面積計算方法。(1)讓學生分組討論、動手操作。探索各種采法，教師再用電腦演示驗證。(2)借助學生熟悉的環境——教室，引導學生弄清長方體六個面與長、寬、高的關系。讓學生嘗試計算，然后對照課本自我檢查，最后引導學生比較兩種方法的畀同。當學生回顧探究的過程，尋找自己的發現，欣賞自己的“杰作”時，臉上都表現出喜悅的神情，在自主探索中體驗到了成功的愉悅，感受到了自主探索的樂趣。

三、增進學生之間的信息交流與學習互助．激發學生創造能力

加強培養學生合作學習能力和互助協作精神．已成數學課堂的重要任務。教學中。教師應精心引導，明確每個學生的任務，鼓勵學生合作學習，激發學生創造能力．共同解決學習中的問題。為了調動學生合作學習的積極性。主動性，使每個學生都有鍛煉的機會。比如：在教學“分數應用題”時，我先組織學生一起學習解答分數應用題，然后在歸納用哪種方法進行解答時。讓學生進行分組討論。學生經過合作學習，很快總結出：解答分數應用題時．先找出單位“1”的量，如果單位“1”的量已知，可以直接用分數乘法的意義進行解答，如果單位“1，'的量未知，要求單位“1”的量，則可用方程，再用分數乘法的意義進行解答，大組自學討論后，我再組織學生金班交流學習體會，這樣。使得學生都能比較熟練地掌握解答分數應用題。又如，在教學四則混合運算時，可在小黑板上布置一些具有代表性的計算題，由每個學習小組的組長進行合作分工，確定每人相應的計算任務，在各自完成后再進行輪流批改，互相糾錯。直至無誤后舉手示意完成任務。除此之外，課堂教學中的學生合作還可通過把學生組成若干分隊，根據學習需要從事社會實踐與調查．或是帶著問題在課內、課外集中討論。或是圍繞一個結論集體設計實驗方案。或是通過手拉手互助活動．幫助組員克服學習困難等等。這與傳統課堂中學生單干，一題一題地做。一人一人地問，一個一個地改，顯得更為科學、更具效率。學生在互助合作中切身體驗集體的智慧與溫暖。更富創造性和積極性。

總之，學生創新能力的培養，貫穿于整個教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創新意識的學生就會脫穎而出。我們小學教師戶負著培養下一代的重任．應把握住課堂教學這個實施素質教育的主陣地．不斷更新教育觀念，通過課堂教學改革，積極創設有利于培養學生創新意識的教學情境．鼓勵學生質疑，展開想像。求畀思維發表自己的獨特見解，鼓勵學生知識間的轉化。提高解決問題的能力，只要我們持之以恒，我們就會培養出具有創新意識的和創新能力的人。