談初中語文拓展教學的應用范圍

新課標頒布以來，語文課堂教學的改革已逐漸深入人心，新教材也為教改提供了更廣闊的舞臺。越來越多的公開課、示范課、競賽課將拓展作為引導學生研究問題，分析問題，培養學生思維能力的有效手段，以此實現語文走向生活，走近其他學科，走進更廣闊天地的目標。

所謂拓展教學，就是由語文課內向課外的適當延伸，它實質上是一種遷移教學。拓展教學在多方面都具有很重要的意義，它可以使學生具有寬闊的語文視野。使他們尊重和理解多元文化，擴大他們思維的發展空間。為了學生的發展是新課程改革的核心理念，我們可以通過拓展教學帶給學生高尚的道德觀念和豐富的人生體驗，從而使學生在增長知識的同時健全和發展人品人格。

初中語文教學內容要講求規范化，規范化教學對教師、課堂和學生都有著重要的作用和意義。它為師生的教與學提供了一種依據與標準，能夠保障課堂教學規范有序進行。很重要的一點是，這種標準是可信的，具有一定的權威性，它通過教材、課程標準以及各種規范資料傳遞給師生，是能夠被教師學生認同并接受的。但是，語文教學又有其特殊性，它所教授的內容是以文學作品為主的。它屬于精神層面的范疇。因此，語文教學在講求規范化的同時，適當加以補充和拓展，是十分必要的。

隨著新課改的不斷深入，語文界對語文教學進行了一系列新的探索和改革，產生了一些新的教法、新的理念，“百家爭鳴，百花齊放”，中學語文課堂出現了前所未有的活躍局面。拓展教學因其扣合了語文新課改教學的宗旨，具有巨大的優勢，深受一線教師的青睞，展示出了強大的生命力。但是，不知從什么時候起，拓展教學似乎成了語文課堂教學的主旋律。無論是實驗課還是示范課。也無論是研討課還是公開課，不約而同地都會選擇在課堂教學的后半程來一點拓展教學；如果沒有拓展教學，總感覺似乎缺少了點什么。于是，在課堂教學中能夠來一點拓展教學，就顯得非常流行了。

但是，面對當前這股拓展熱潮，我們也要必須保持清醒的頭腦，必須冷靜的思考：在中學語文教學中，如何適時適度地使用拓展教學方式。結合自身的教學實踐和理解，談一談自己的認識。

我個人認為，真正意義上的拓展，應該是強化教學主題、幫助學生更好地理解和把握課堂教學內容的，這是拓展的一個目的。課文教學是語文課堂教學之根本，是語文課堂教學一切活動的聚焦點：而遷移和拓展只是一種輔助手段，僅僅是課堂教學之末。這“本”和“末”不能倒置。因此，語文拓展教學的基點是課文。拓展的時空也應該是圍繞課文的時空。背離了這一點，那些所謂的拓展也就變得毫無意義，充其量也只是表面的作秀和表演。因為，語文教學尤其是課文教學，其主題是對課文內容的理解和把握。任何與教學有關的活動都不能沖淡這個主題。

1 中學語文拓展教學，首先要姓“語”，在語文的范疇內進行拓展，遵循“以本為本”的原則：脫離了文本的拓展就是無源之水，無本之木，就會像鏡花水月一樣，雖然看上去很美很花哨，但終究不能給學生帶來心靈的觸動，也不能給高效課堂的創設帶來實質性的幫助。教材所選擇的文章具有“規定性”，教材是“本”，任何拓展都應是在教材基礎上的拓展。任何拓展都不能背離教材的“規定性”，即拓展要遵循“以本為本”的原則。所謂“以本為本”。就是要求教師在帶領學生進行拓展時，要深挖教材，緊扣課本，以教材、課本為中心，向四處輻射、發散，以教材、課本為基礎，求高、求新、求深。切忌拋開教材和課本的瞎拓展、空拓展、亂拓展，將語文課變成“漫無目的的大雜燴”，上成歷史課、音樂課、思想品德課……

2 拓展教學要以學生的需求為真正的出發點。教師對教學內容進行拓展，并非為了賣弄自己，而是要觸動學生的心靈，鍛煉學生的思維。進行拓展教學是為了增強學生的文本體驗，激發學生的閱讀興趣，優化學生學習的環境，訓練學生的思維品質，提高閱讀教學的效率，因此，拓展教學必須遵循“以生為本”的原則。所謂“以生為本”，就是要充分考慮到學生的身心發展規律及其特點，有針對性的進行拓展。具體說就是根據學生思維活躍、可塑性強、求知欲強的特點，選擇學生興致盎然、樂于參與的拓展點，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，充分發揮學生學習的主體性。

3 把握時機，堅持因地制宜的原則。拓展可以根據課文的類型、教學的需要安排在教學的不同時段展開。第一可以采用課前拓展策略。預習課文，搜集作家信息、初步感知課文、了解課文的寫作背景及課文的相關知識，讓學生有一定的知識儲備。第二可以采用課堂拓展策略。在課堂教學中呈現另一個信息，另一種認識，另一種思維，促使學生對其與課文進行比較、整合，知識之間互相滲透、相互補充，有助于學生更為準確、深入地把解課文。第三也可以采用課后拓展策略。教師有針對性、有計劃地向他們推薦相關作家、相關題材或相關主題的課外讀物，使閱讀向課外、課后延伸，并及時進行反饋、交流。這樣有利于促進課內外學習和運用的結合，調動學習的積極性，開闊學習的視野。

語文拓展教學一方面要使得學生的思維由小課堂走人大課堂，積累更扎實豐厚，另一方面，教師要保證拓展不偏離語文教學的軌道，真正提高課堂教學效率。一線語文教師的實踐、經驗、教訓會是語文拓展教學的一筆寶貴財富，筆者希望與廣大同仁共勉，使得我們的語文課既成為解讀文本的智慧啟迪課，又成為啟發感染學生的人文熏陶課。

(作者單位：河南省平頂山市葉縣教研室)