讓學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀

創(chuàng)新教學(xué)策略是以全面提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、勞動技能和身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展為目的。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育。可見“創(chuàng)新能力”是未來人才的一個核心素質(zhì)，必須從小培養(yǎng)．打好基礎(chǔ)。小學(xué)語文是一門培育創(chuàng)新思維的重要學(xué)科．在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而為培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的人才打下基礎(chǔ)。下面本人就針對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們集中某個對象．并且具有特定感情色彩的心理狀態(tài)。它既是學(xué)生認(rèn)識的需要。也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力．對學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維起到關(guān)鍵的作用。學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望可以說源于生活，也高于生活。因此，在語文教學(xué)中，要讓課堂教學(xué)生活化，使語文教學(xué)返樸歸真。要不斷地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地欲望．讓生活真正走進(jìn)學(xué)生，真正讓學(xué)生感受到生活。讓他們?nèi)韑心地去體驗(yàn)生活。反誣生活。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣．就會全神貫注于學(xué)習(xí)活動，其內(nèi)心是愉快的，行動是積極的．觀察、思維、記憶等多種智能活動就會最主動、最有效。這樣我們就很容易地將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，而且還達(dá)到了學(xué)生體驗(yàn)生活的目的，更重要的是學(xué)生從此對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了濃厚地興趣。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教育心理學(xué)認(rèn)為：情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動的參與。并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。同時，現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“快樂”教學(xué)。

三、讓學(xué)生展開想象的翅膀

鼓勵學(xué)生大膽幻想，以幻想目標(biāo)激勵學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用所掌握的知識，架設(shè)通向幻想目標(biāo)的橋梁。美國教育家杜威說過，“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽地幻想為出發(fā)點(diǎn)的”。對事物的未來大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來大膽進(jìn)行幻想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向。激勵學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識。尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑．從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。例如《長城》第三段寫“聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民”。但古代勞動人民如何修筑的呢課文沒有敘述。教師可抓住這一“空白”。讓學(xué)生想象古代勞動人民是如何修筑長城的。學(xué)生從環(huán)境、人力、物力等方面展開想象，深切體會到了古代勞動人民的勤勞、智慧和修筑長城的艱辛。展開想象的方法方式很多，還可以抓住結(jié)尾，引導(dǎo)續(xù)想。有些課文的結(jié)尾猶盡而意未了，余音不絕，耐人尋味。教師可抓住結(jié)尾循著文路展開合理想象。或是抓住課文“假想”成分。引導(dǎo)推想。有些課文的體裁是科學(xué)小品文，蘊(yùn)含著創(chuàng)造思維培養(yǎng)的許多因素和良機(jī)，教者可根據(jù)體裁特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文。展開科學(xué)而合理的推理。小學(xué)語文課本中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的好課文。蘊(yùn)含著培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素和良機(jī)．教師要充分挖掘這些因素，把握培養(yǎng)良機(jī)，引導(dǎo)主體參與，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生。平等地對待每一個學(xué)生．讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行．教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生“美”的眼睛。留學(xué)生桌一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心。那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在語文課堂上獲取成功。嘗到成功的喜悅，從而激起他們的創(chuàng)新細(xì)胞，讓課堂上所有學(xué)生動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。

創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)令教育的主旋律．小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。所以我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)．深入小學(xué)語文教學(xué)改革，通過自身素質(zhì)。在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，為提高學(xué)生的全面素質(zhì)而努力，以迎接=十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索，為新世紀(jì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。