論英語課堂教學中教學情境的創(chuàng)設(shè)

在中職英語課堂教學中，創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂教學情境可以使教學變得更為生動有趣，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維。創(chuàng)設(shè)教學情境的方法比較多，在英語課堂教學中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢、通過設(shè)計懸念和疑問、組織富有趣味性的游戲來創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

一、借助多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境

中職英語教學中采用多媒體教學手段可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到學習中去。在教學中，教師要根據(jù)學生實際，采用多媒體輔助教學手段激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣。利用多媒體輔助教學可以給課堂帶來很多傳統(tǒng)課堂無法比擬的優(yōu)勢。利用多媒體創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，可以使抽象深奧的知識變得更為簡單、具體，能夠幫助學生更好的認知新事物。如，在講授《英語(基礎(chǔ)模塊)》第三單元“Sunny Days，Rainy Days”時，可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)搜集一些適時的天氣預(yù)報視頻，帶一些天氣預(yù)報時使用的圖表等，這樣形象化的視頻、圖片可以激發(fā)學生把教學內(nèi)容與身邊生活實際聯(lián)系起來。這樣學生在學習知識的過程中，也有了親身體驗的感受。利用多媒體輔助教學可以通過動畫、文字、圖像等方式展示出教學內(nèi)容，比一般的圖片更能吸引人，刺激學生的感官，調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效率。

二、通過集體合作，創(chuàng)設(shè)適宜的交流情境

在英語教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，以加強學生對語言知識的靈活運用能力。比如，設(shè)置問題讓學生回答“Have you ever been to Beiiing?”時，學生一般回答是“Yes，I have.”或者“No，I haven't.”教師要引導突破回答的局限，開闊思維，可以給學生規(guī)定，在做肯定或者否定回答時，要附加上不同的句子，這樣可以拓展學生的思維，又能鍛煉學生的口頭表達能力。

另外，對教學中的重難點，可以組織學生進行合作，讓學生之間互相交流、互相討論，開闊學生的思維，讓自己的小智慧在集體中得到發(fā)展，提高創(chuàng)造力。比如，進行看圖說話時，學生會感覺比較難，如果采用分組合作方式，幾個人一組進行討論，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在借鑒、吸收其他同學的思想后，每個學生都能很好的完成交給他的任務(wù)，可以根據(jù)圖片表達出自己的思想。又如，有些教學內(nèi)容采用了表演性的教學方式，在表演后，要讓學生對表演進行總結(jié)，就可以采用合作的學習方法，盡情地討論教學內(nèi)容。

三、采用多種導入方式，為創(chuàng)設(shè)良好的教學情境打下基礎(chǔ)

在教學中，教師要大膽變革教學方法，采用靈活多樣的導人方式，在輕松、愉悅的氛圍中進入學習狀態(tài)，為開設(shè)良好的教學情境打下基礎(chǔ)。比如，教閱讀課有關(guān)卓別林的生平時。如果按照舊的教學模式就是讓學生先進行快速的閱讀，然后做閱讀理解題，教師講授文中出現(xiàn)的一些語言知識點。這樣的教學步驟，會讓學生感覺枯燥無味，教師也覺得了然無趣。在教學過程中，可以結(jié)合卓別林表演藝術(shù)生涯，采用別樣的導入方法：在課前，可以先聽輕松的小夜曲，在輕松的樂曲中開始做游戲，讓學生通過舞步來展示自己的魅力，激發(fā)學生參與的熱情。Today，we'll have a game，If youare brave enough，pleasecome up and walk in front ofthe classroom，just try tomake yourseK different fromothers，然后可以把樂曲換成帶有刺激性的勁歌，引導學生走上講臺，展示自己與眾不同的舞姿。這個時候，教師就可以引入課文正題，“There was afunny popular man who usedto walk and act in a veryspecial way and brought a lotof fun and happiness tothousands and millions ofpeople，Do you know who heis?”這樣就可以把學生引導到教學內(nèi)容上來，激發(fā)學生的參與熱情與興趣。

四、通過組織趣味性的游戲活動創(chuàng)設(shè)教學情境

結(jié)合中職學生的心理特點，要組織趣味性的游戲活動激發(fā)學生的學習興趣。游戲活動是把學與玩結(jié)合起來，也就是我們平時所說的寓教于樂，這種教學方式比較受學生的歡迎。如復(fù)習詞匯時，可以讓學生在新學習的單詞中確定自己喜歡的10個單詞，然后進行分組，確定最受歡迎的10個單詞來進行游戲活動，編寫簡短對話進行表演。通過這樣的游戲活動來激發(fā)學生的興趣，加深學生對知識的記憶。

五、通過講故事創(chuàng)設(shè)教學情境

英語教學過程中運用講故事可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生積極參與其中，加深學生對所學知識的理解與記憶。比如講“Can you Start It?”時，可以給學生講述軟件大師比爾口蓋茨和福特轎車創(chuàng)業(yè)的有關(guān)故事，也可以讓學生講述一些他們了解的相關(guān)的名人故事，學生的積極性被調(diào)動起來。教師這個時候就可以引導學生閱讀課文，看看這節(jié)課要告訴我們什么道理。并且在完成教學內(nèi)容后還要組織學生演課本劇，分角色、分小組排練，學生的主體地位被凸顯出來，從中又體會到成功的樂趣，在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解，同時又鍛煉了語言表達能力。

總之，在中職英語教學過程中要適當?shù)貏?chuàng)設(shè)教學情境，活躍課堂氛圍，讓學生參與其中，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，發(fā)散學生的思維，從而提高教學效果。