貫徹新課程理念 促進高中語文教學成效提升

摘要 新課程改革對于高中語文教學產生了深遠的影響，從教育教學理念、教學方式手段到教學資源空間等方面，都產生了巨大變革。作為高中語文教師，應當成為這場變革中的積極參與者，改變以往陳舊的教學模式，樹立全新的教育教學觀念，將現代化教學手段充分運用于語文教學活動。充分體現學生在學習活動中的主體地位，進一步整合教學資源，拓展教學空間，提升語文教學成效。

關鍵詞 貫徹；新課程；理念；提升；質效

一、從“單向教學”到“雙向互動”，實現教學過程優化

受高考指揮棒影響，高中語文教師在教學中多采用灌輸教學模式，將教學內容與要求細化為一個個知識點，直接在課堂教學中“給予”學生，要求學生強化記憶。這種教學方式，學生可以實現教學知識點的記憶，但是自主學習能力并沒有得到充分發展，語文綜合素養提升不快。

新課程理念要求教師在教學活動中體現學生主體地位，強化語文能力培養。要實現這一目標，就必須對以往單向的教學方式進行改革，將學生更多地吸納到教學雙邊活動之中。首先，教師應當構建合適的學習載體，按照實力均衡原則組建自主學習小組，作為開展自主探究學習的基本單位。其次，教師要提高學生對教學活動的參與程度，可以通過強化課前預習的方式，要求學生掌握基礎性內容，提出難以解決的疑難問題，教師將其與思考探究題結合起來，擬定自主學習提綱，引導學生進行合作探究。在此過程中，教師還要發揮思維引導作用，在學生遇到疑難之處的時候給予必要的幫助，提高探究成效，盡量讓學生自主獲得學習成果，從“教師為主”向“學生為主”轉變，實現師生雙向互動，優化教學過程。

二、從“黑板投影”到“信息設備”，實現教學手段優化

信息化教學手段的運用是提高語文教學成效的重要手段，多少年來語文教學手段一直沒有較大突破，直到以多媒體手段的廣泛運用，才實現了質的飛躍。多媒體教學手段可以通過動態的影音展示手段，增強教學內容的生動性，其強大的內存，可以有效突破時間與空間的限制，為教學活動提供有力的信息支持。

在高中語文教學中運用多媒體手段，主要可以發揮兩大作用，一是優化教學內容，提高教學內容的生動性。如教學《林黛玉進賈府》時，為了提高教學內容的生動性，激發學生的學習興趣，筆者運用多媒體手段從新版《紅樓夢》電視劇中選取了與課文描寫場景一致的影音片段作為補充資料，在課堂教學中進行播放，學生的學習興趣一下子就被激發出來，文字的描述與形象的表演有機結合起來，教學內容的生動性明顯提升，不僅提高了學生的學習興趣，而且也深化了學生對課文內容的理解，提高了教學成效。二是營造教學情境。語文教學中非常重要的一點就是知識性與思想性并重，教師在語文教學中要有機滲透對學生的思想教育，運用多媒體手段可以使教學情感升華，增強教學成效。如教學舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》時，為了引導學生深入感悟作者蘊含在字里行間的深厚情感，教師可以采取播放背景音樂渲染氣氛或是配樂詩朗誦的方式，讓學生在濃厚的氛圍中深化理解與感悟，提升教學成效。

三、從“統一標準”到“分層教學”，實現教學模式優化

進入高中階段之后，學生在語文學習中的差異性會更加明顯，之間的差異也不能在較短時間內彌合，因此教師在教學活動組織過程中，應當尊重客觀事實，力量立足實際情況進行教學設計，使之更加符合學生的學習基礎與能力發展。

在高中語文教學中，為了兼顧到學生發展水平的差異性，如果還是采取統一標準進行要求，顯然是不符合新課程理念與學生學習需求的，教師可以采取分層教學的方式來滿足不同能力層次學生的差異性發展需求。首先在教學目標設計上分層要求。對于中后學生，更為注重基礎性知識的掌握與理解，如語法常識、文學常識等，適當降低要求，而對于優秀生則要拔高要求，側重在理解、感悟以及運用等方面制定目標。其次，要在教學活動組織中分層要求。教師應當為不同能力層次的學生在教學中明確不同定位，如教學提問方面，既要設計具有拓展性的深度思考題，要求優秀生回答，并講解自己思考的過程，為其他學生發揮引導作用，同時又要專門為后進生設計出一些難度較低的問題，將他們融入到教學活動之中，提高成功感知體會，激發學習興趣。最后，還要在考試考核上分層要求，著重為后進生單獨設計考核內容，適當降低難度要求，讓學習目標與考核標準處于基本一致的水平，讓學生能夠通過自己的努力，獲得滿意的成績，避免了后進生老是處于班級語文考試墊底位置的消極影響。

四、從“課堂教學”到“內外兼顧”，實現教學空間優化

部分高中語文教師教學工作的著力點僅僅局限于課堂45分鐘，這樣的教學理念是不全面的。有效的高中語文教學活動應該是課內課外有機結合的立體教學過程，充分發揮語文課外活動的輔助補充作用，進一步整合教育教學資源，提高教學成效。

教師可以通過組織主題活動的方式，深化學生對教學內容的理解。如開展讀后感撰寫活動延伸課堂教學，讓學生的思想繼續發展，提高教學成效，在教學《相信未來》后，為了深化對學生的思想教育，培養學生頑強自信、戰勝挫折的積極人生態度，筆者組織了“我的未來我做主”主題讀后感活動，學生結合自身經歷，滿懷對未來的暢想，寫出了許多具有真情實感的文章，有力地深化了思想教育成效。教師也可以組織一些第二課堂活動來深化教學成效，如組織文學社團，對學生強化寫作技巧指導，培養學生的寫作興趣，提高作文水平。教師還可以帶領學生走進社會生活，感受生活，為作文教學積累生動素材，提高教學成效等。