在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中展現(xiàn)寫(xiě)作魅力

記敘文是指寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文章，是寫(xiě)好其他文體的基礎(chǔ)。對(duì)于如此重要的文體，許多學(xué)生卻寫(xiě)得平淡而短小，缺乏真情實(shí)感，不能打動(dòng)讀者的心。那么，究竟怎樣才能寫(xiě)出，既具有真情實(shí)感，又能打動(dòng)讀者的記敘文呢?在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我深切感受到，生活中最能打動(dòng)人、感染人的，往往是典型真實(shí)的細(xì)節(jié)。因而，關(guān)注細(xì)節(jié)是展現(xiàn)亮點(diǎn)必不可少的部分，記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要從以下幾方面展開(kāi)：

(一)人物外貌描寫(xiě)

對(duì)于文章中的人物外貌描寫(xiě)，要抓住人物的特征。有學(xué)生這樣描寫(xiě)自己的同學(xué)：“齊耳短發(fā)，黝黑的臉龐，一雙雖不大但很精神的眸子里，透著一股晶瑩的光。透過(guò)這雙小小的眸子，我仿佛看到了她那美麗的心靈：像泉水一樣清澈，像鏡子一樣明亮……”。這位學(xué)生緊扣文章中心，抓住了人物的特點(diǎn)，并加以聯(lián)想，刻畫(huà)了一個(gè)外表并不美，但心靈如金子般閃光的同學(xué)形象。

(二)人物動(dòng)作描寫(xiě)

文章中如果能夠抓住富有感染力的細(xì)微的動(dòng)作描寫(xiě)，就可以更好地反映人物真實(shí)的內(nèi)心世界。有學(xué)生寫(xiě)自己的奶奶給祖奶奶洗腳：“涼風(fēng)吹拂著她們，祖奶奶伸出手，緩慢地為奶奶理好被風(fēng)吹亂的發(fā)絲。奶奶抬起頭，像個(gè)孩子一般對(duì)著祖奶奶憨憨地笑，然后她起身，蹣跚地走到了窗邊，關(guān)上了窗戶，重新坐回凳上，繼續(xù)給祖奶奶洗腳。只見(jiàn)她輕輕地撩起水，撩在那雙布滿皺紋，有些萎縮的腳上。”這里作者就細(xì)致地描寫(xiě)了人物的動(dòng)作，表現(xiàn)出了奶奶為祖奶奶洗腳時(shí)的細(xì)心，透漏出淡淡的溫馨，濃濃的愛(ài)意，增強(qiáng)了文章的感染力。

(三)人物語(yǔ)言描寫(xiě)

文章中生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)最能表現(xiàn)人物的真實(shí)性格。所以，我們要想真實(shí)地表現(xiàn)人物的思想性格，就要抓住符合人物身份的語(yǔ)言，進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。如學(xué)生作文中的一段語(yǔ)言描寫(xiě)：自習(xí)課上，有的同學(xué)催英語(yǔ)課代表去交作業(yè)，課代表頭也不抬地甩過(guò)來(lái)一句：“我不干了!”大家都莫名其妙。性格開(kāi)朗、向來(lái)說(shuō)話沒(méi)個(gè)遮掩的張淼對(duì)著課代表大喊一聲：“喂，課代表!行行好，把本子送去吧!”“要送你送，我沒(méi)空!”“張淼氣得把手里的書(shū)往桌上一摔：“送就送，有什么了不起!”然后她邊整理本子邊說(shuō)：“哎，我可有言在先，大家要按時(shí)交作業(yè)，過(guò)時(shí)不候，自己送去!以后大家對(duì)本子愛(ài)惜點(diǎn)，再有臟的、皺的、破的，我不要，重買(mǎi)新的去!”教室里響起一片掌聲。

這位學(xué)生通過(guò)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)兩住課代表不同的思想品質(zhì)和風(fēng)格，一個(gè)自私冷淡，一個(gè)熱心豪爽。兩相對(duì)比，這位同學(xué)的感情傾向和褒貶不言自明。如果沒(méi)有這些語(yǔ)言描寫(xiě)，那么這篇文章就會(huì)遜色不少。

(四)人物神態(tài)描寫(xiě)

人物的神態(tài)變化甚微，但最能反映人物的內(nèi)心世界。有同學(xué)在呼吁全社會(huì)更多地關(guān)注殘疾人的作文中，有這樣一段描寫(xiě)：“她接過(guò)去，并沒(méi)有說(shuō)什么，那雙大眼睛隱隱掠過(guò)一絲無(wú)奈與痛苦。我無(wú)法體會(huì)那個(gè)眼神的含義，只感到她很高傲，渴望得到卻并不乞求，十分清高卻脆弱。”生動(dòng)細(xì)膩的眼神描寫(xiě)震撼著我們的內(nèi)心，我們仿佛看到了一個(gè)飽受嘲弄、傷害而表面清高實(shí)際自卑的心靈。這讓我們不由地想用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去接近那顆少有關(guān)愛(ài)的心，讓她重新燃起生命之火。

(五)人物心理描寫(xiě)

讓人物傾吐內(nèi)心的真情，能夠引發(fā)讀者深深的思索，產(chǎn)生情感上的共鳴，也更能增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力。“我抬起頭向四周張望，像是在教室的四壁和頂棚上尋找什么，又像是躲避著什么。總之，我覺(jué)得這個(gè)世界太狹小了，自己感到一種難容的擠壓，以至于呼吸的艱難；又像被一種無(wú)形的繩索牢牢地捆綁著，無(wú)法掙脫。這時(shí)，我覺(jué)得唯一可以松動(dòng)的就是眼睛，淚水就在眼眶里打轉(zhuǎn)，像要跑出來(lái)，我努力地眨巴眨巴眼皮，使它不至于流出來(lái)。”這段感人肺腑的細(xì)膩的心理描寫(xiě)，透露出作者不能被人理解的苦悶和壓抑。特別是運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻，使抒情色彩更強(qiáng)烈。增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。可見(jiàn)，出色的心理活動(dòng)描寫(xiě)能將讀者帶入人物的內(nèi)心世界，使人物真實(shí)可信，有說(shuō)服力。

(六)環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)

古人說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。記敘文中除了人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)以外，也應(yīng)該注重環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它不但能夠增強(qiáng)文章的真實(shí)性，而且能夠烘托氣氛，讓讀者有一種如臨其境的感覺(jué)。比如，一位同學(xué)想表達(dá)自己因考試失利而痛苦萬(wàn)分的心情，曾這樣描述景物：“一陣寒風(fēng)吹過(guò)，幾片枯黃的樹(shù)葉，無(wú)精打采地從樹(shù)上飄落下來(lái)，我打了一個(gè)寒顫。天雖然冷，可我卻感到有些悶熱似的。怎么辦?父親會(huì)不會(huì)打我?母親一定很傷心。”這里作者抓住了寒風(fēng)、枯葉，渲染了一種悲涼的氣氛，烘托了作者膽怯、痛苦、不安的心情。這是發(fā)自肺腑的真情的自然流露，情真而意切。

從以上我們對(duì)細(xì)節(jié)的感悟中可以看出，一篇文章如果沒(méi)有細(xì)節(jié)，就沒(méi)有了欣賞的價(jià)值，如同一棵樹(shù)失去了生命。那么，我們應(yīng)該怎樣做好細(xì)致的描寫(xiě)呢?

1 細(xì)致觀察，用心感悟

我們寫(xiě)作的素材就來(lái)源于自己所熟悉的生活。生活是寫(xiě)作的源泉，脫離了真實(shí)生活的作文無(wú)異于無(wú)本之木、無(wú)源之水。我們只有發(fā)現(xiàn)生活中的美，擁有真切的生活體驗(yàn)，才能以情傳情，感染讀者。因此，我們應(yīng)對(duì)自己生活環(huán)境中的人和事物的變化細(xì)致觀察，深入思考，感悟精彩、典型的細(xì)節(jié)，勤于生活的積累。

2 錘煉字句，增添光彩

由于寫(xiě)作的需要，我們從真實(shí)的生活中選取了典型的細(xì)節(jié)后，還要通過(guò)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能使真實(shí)具體的細(xì)節(jié)大放光彩。古人云：“百煉成字，千煉成句。”因而，錘煉字句是寫(xiě)好細(xì)節(jié)的重要環(huán)節(jié)，更能凸顯文章的魅力。比如，巧妙運(yùn)用動(dòng)詞，利于準(zhǔn)確具體地表情達(dá)意；恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，利于生動(dòng)形象地描述。

3 圍繞中心，精彩回放

為了更好地揭示主題思想，增強(qiáng)感染力，有必要使文章中的人和物的某一典型細(xì)節(jié)多次反復(fù)出現(xiàn)。

我們從平時(shí)的閱讀和寫(xiě)作中能夠感受到，真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是一種以小見(jiàn)大的方法，寫(xiě)人如見(jiàn)其人，寫(xiě)景如臨其境。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。我們要想寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章來(lái)。就應(yīng)該重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)亮點(diǎn)。