淺談新課程下高中物理探究教學(xué)策略的運(yùn)用

當(dāng)前在新課程改革熱潮洶涌的情況下，應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育有效轉(zhuǎn)化的要求下，物理學(xué)科進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的初衷不僅僅停留在學(xué)生知識(shí)水平的提升上，而是更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高上。探究教學(xué)作為新課程下有效教學(xué)活動(dòng)開展的重要形式之一，在高中物理學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行了廣泛的運(yùn)用。“探究學(xué)習(xí)”的倡導(dǎo)者美國芝加哥大學(xué)施瓦布教授曾經(jīng)指出：“教師開展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我汲取知識(shí)的能力，使學(xué)生在理科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。”因此，廣大高中物理教師不能將自己定格為知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該將自身定義為授業(yè)、解惑、樹人的教育者，將“探究學(xué)習(xí)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干的主渠道，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方法和汲取知識(shí)內(nèi)涵的能力。本人現(xiàn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，粗淺論述教學(xué)過程中開展探究教學(xué)的方法和措施。