創設音樂課中的“美麗心情”

學生課堂情緒是決定教學質量的重要方面，所以一個出色的音樂教師應該善于揣摩并抓住學生的心理，要運用多種教學藝術手段，千方百計把學生的情緒調整至最佳狀態，創設音樂課中的“美麗心情”，讓學生在學習過程中保持健康、積極、穩定的情緒，為提高課堂教學效益而努力。

我們來看一看音樂課堂上可能會造成學生不良情緒的原因：

1 落后的客觀條件影響。比如學校雖然設立了音樂專用教室，但一般所處位置較偏僻，空間較小，設施簡陋，難以展開活動；教學用具比較陳舊落后，教學音響設備簡陋老化、音響資料匱乏等原因，令學生對音樂課難以提起興趣，更難以進入要求的音樂課堂角色。

2 不良的教師情緒影響。由于學校中音樂教學工作量大、任務活動多，會使音樂教師感到心有余而力不足，一些瑣事也會晦暗音樂教師的心情等等，這些都會影響音樂課堂上師生們的情緒。

3 失衡的師生關系影響。在傳統音樂教育中，音樂教師歷來被視為音樂知識、技能的唯一合法的擁有者、傳遞者和解釋者。在一定程度上這種“權威”已演變為“權力”，使學生的精神受到壓抑，從而使學生產生不良的情緒。

4 個體的自我因素影響。學生之間有個體的差異，有的學生對于基礎課學習的壓力也可能會帶入音樂課堂，加上受生活習慣、思維方式、興趣愛好的影響，學生或許無法在短時間內獲得良好的情緒。

雖然問題多多，也難以一并解決，但是只要我們真正地去努力解決，就可以把問題壓縮到最小。

一、布置營造一個舒適幽雅的音樂學習環境

由于種種原因，學校實際總是很難實現音樂教室環境設備的配備標準，但我們音樂教師可以用自己的智慧和精力，盡力讓現有的環境設備得到美化和充分運用。比如保持音樂教室桌椅用具擺放整齊，采用一些軟裝飾，使室內的布置應具有人性化與藝術性的特點，發動學生的力量和老師一起多方面搜集音樂素材和資料，每天都給教室做一些清理，這樣從客觀上才會首先給學生帶來舒適愉悅的感覺。

二、培養音樂教師自身的良好心理品質

要使音樂課上學生有一個良好的情緒，音樂教師自身應該有一個良好的心理品質。

1 培養廣泛的藝術興趣。想要培養學生的音樂興趣，首先音樂教師自身對音樂必須具有濃厚的興趣和愛好，還必須有廣泛的其他健康的愛好與興趣，以此來豐富和發展與自己職業、事業直接相關的音樂興趣。

2 豐富內心的情感世界。對于音樂教師來說，豐富的情感是藝術教學的先決條件，是音樂教師的重要心理品質之一。音樂教師需要一個豐富多彩的情感世界，還有正確的道德感、美感、理智感，要善于用音樂作品中的情感感染自己，并啟發、感染學生，把情感教育寓于音樂教育之中。

3 保持健康積極的心態。音樂教師一般都比較活潑開朗，但僅此還不夠，我們還要保持健康積極的心態，在工作中能及時調節心態和情緒，不把負面的情緒傳給學生，這對做好教育工作和開展音樂活動工作是大有裨益的。

三、建立良好師生關系并注重音樂教師的角色轉換

新的音樂課堂不再是教師唱“獨角戲”的課堂，而是教師和學生互動的課堂、是需要教師著力駕馭的“活而不亂”的課堂，使每個學生個性獲得充分發揮的同時又能達到完成教學目標的效果。教師應該從實際出發，提倡“以學生為本”的基本理念，關注學生的興趣，把培養學生的興趣作為出發點，讓他們在快樂中學習音樂感受音樂。教師首先要充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟正確引領學生喜愛音樂，成為溝通學生與音樂的橋梁，激發學生的情感共鳴。在這種民主融洽的氛圍中，學生的學習音樂的興趣才會得到維護和發展。

四、提高音樂教師自身素質以滿足音樂教學需要

1 提高音樂教師必備的基本修養

音樂教師與其它各科教師一樣，應具備良好的教師職業道德：遵紀守法、熱愛學生，為人師表，有崇高的職業感和強烈的責任心；同事之間團結友愛、互幫互助；具備同情心、責任心，細致心，并富于熱情，懂得尊重，誠信，友好待人；嚴格要求自己，不斷學習，不斷進取。音樂教師還應具備良好的文化素養、先進的教學理念與高尚的審美情操：敏銳的洞察力、敏捷的思維力、隨機應變力；誨人不倦的教態；靈活機動的教學方式與生動優美的教學語言；健康的體魄與飽滿的精神；美的儀表、衣著、舉止、風度等等。

2 提高音樂教師必備的專業素質

這是指音樂教師要具備音樂學科的理論知識與技能技巧方面的素質。普通學校音樂教育工作，并不要求音樂教師都是專家，但是基礎音樂教育具有全面綜合的性質，這就要求音樂教師對音樂學科的理論知識和技能技巧的掌握比較全面。

一位好的音樂教師，首先應具備良好的音樂素養，精通音樂及相關學科知識，關注音樂學科的發展和最新成果，還要有良好的音樂感受力。其次，要具備扎實的專業知識和專業技能，這是保障音樂教學中各種音樂活動的基本需要：一是應掌握系統的音樂知識如基本樂理、和聲、曲式、作曲、配器等有關知識和概念，并能運用這些知識來分析、處理、表現、甚至創作音樂作品。二是要具備演唱、演奏、舞蹈、指揮、配器等音樂實踐活動的能力，能夠準確、生動、富有藝術感染力地再現和創造音樂作品的藝術魅力。三是要有良好的音樂感覺，這依賴于細膩、敏銳、深刻的音樂聽覺以及在此基礎上形成的內心獨特的對音樂的感受和把握能力，體現在音樂表達上便會形成恰到好處的演唱演奏處理。

總而言之，音樂課上學生良好情緒的培養和創設，既是無形的，又是有形的；既是不可捉摸的，又是有章可尋的，只有老師在管理與教學上下足功夫，在美好的環境及心境中，才能促進學生全面、自由、和諧、健康的發展，使師生共同愉悅，達到音樂的美育享受。