如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力

摘要 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革和發(fā)展的總趨勢(shì)就是發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新思維教育的主要陣地之一，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，把創(chuàng)新思維教育滲透到課堂教學(xué)中去，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，具有重要意義。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新；思維；培養(yǎng)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸時(shí)代的到來，“創(chuàng)新教育”已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。所謂創(chuàng)新教育，是指依據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人的要求，有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)教育提出的要求。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。

數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新思維意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的首要條件，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)理念到教學(xué)方式方法上，都要大膽改革，用新課改的理念，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，把創(chuàng)新思維教育滲透到課堂教學(xué)中去，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。本文根據(jù)平時(shí)的工作中經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸谶@方面的一些看法。

第一，密切聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。

數(shù)學(xué)來自于生活，又廣泛聯(lián)系著生活，服務(wù)于生活實(shí)際，數(shù)學(xué)問題與實(shí)際的日常生活密切相關(guān)，因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要重視體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，即體現(xiàn)“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效益。例如，講解《一次函數(shù)》時(shí)注重借助生活中的實(shí)際背景，讓學(xué)生經(jīng)歷一般規(guī)律的探究過程來理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，大大激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的心向，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力，逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

第二，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力 理清數(shù)學(xué)解題思路。

教師在課堂教學(xué)中，要善于給學(xué)生創(chuàng)造思維的環(huán)境和條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的問題，這樣，有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極動(dòng)手進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察，展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行合理的猜測(cè)和推理，從而得出結(jié)論，

例如，數(shù)學(xué)課上，出示這樣一道題：

如圖，已知AB=AC，AD=AE。

求證BD=CE。

經(jīng)過討論思考，同學(xué)們展示了正確的解題思路：利用AAS或SAS證明△AABD與△ACE全等。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生想象，把△ABC折疊，使點(diǎn)B與點(diǎn)c重合將會(huì)出現(xiàn)什么情況，學(xué)生經(jīng)過觀察思考，很容易想到作AF⊥BC，利用等腰三角形的三線合一就簡(jiǎn)單多了。這樣可以營(yíng)造學(xué)生求異創(chuàng)新思維的問題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新欲望。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)新思維能力。

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，變“教”為“導(dǎo)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力，只有這樣，才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。另外，課堂上要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)盡可能地還給學(xué)生，給他們一片自由的思維空間和創(chuàng)新的一塊領(lǐng)地，鼓勵(lì)他們說出自己的獨(dú)特理解，不要求統(tǒng)一的答案和固定的答題方式。總結(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進(jìn)一步進(jìn)行拓展延伸，發(fā)散思維。

第四，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的快樂空間。

和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要條件。教師要用真摯的情感去感染學(xué)生，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，愉快地學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，教學(xué)中老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。但是，有了寬松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上，學(xué)生思維就會(huì)活躍，會(huì)從多角度、多層面去觀察和思考問題，而且見解獨(dú)到，這樣往往會(huì)偏離教師的教學(xué)思路，此時(shí)教師要審時(shí)度勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能一味的批評(píng)指責(zé)，而是要有耐心地進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，這樣即保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)他們也得到了精神上的支持和情感上的滿足。當(dāng)學(xué)生有新穎的解法時(shí)，更要多加鼓勵(lì)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語言，給予學(xué)生充分的肯定，讓他們保持愉悅心情，體驗(yàn)成功和創(chuàng)新的快樂。只有這樣，學(xué)生才會(huì)大膽展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，不斷創(chuàng)新。

教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是多角度、全方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有在師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。總之，教師在執(zhí)教數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維改革中，首先要具有創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽超越陳規(guī)陋習(xí)，開拓進(jìn)取，突破思維定勢(shì)，讓學(xué)生逐步樹立創(chuàng)新意識(shí)，獨(dú)立思考。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人才是社會(huì)發(fā)展的需要，是我們不可推卸的責(zé)任，讓我們共同努力吧。