對提高學生生物學習興趣的幾點探究

摘要 在高中生物教學中，許多教師有著較深的體會，學生如果對生物學科具有濃厚的學習興趣，那么學生就會積極投入到生物學習之中去，主動探究、深入研究，對于生物教學成效的提升能夠產生積極的促進作用。反之，如果學生缺乏對生物學習的興趣，在內心會產生抵觸情緒，不利于教學活動的深入開展，影響教學成效。因此，高中生物教師應當在教學中注意激發學生的學習興趣，為提高教學成效奠定基礎。

關鍵詞 生物；學習；興趣；提高

興趣是學生學習生物最好的老師，有了興趣這樣積極的情感因素，學生的學習就會更加積極與深入。教師在生物教學中可以從營造良好學習氛圍、運用電教手段、實行自主教學以及拓展教學空間等方面人手，激發學生學習興趣。

一、從構建和諧師生關系入手，激發學生學習興趣

1 關愛學生，讓學生感受到溫暖。在高中生物教學中，部分教師不注重與學生之間構建和諧的師生關系，影響了教學活動的深入開展。教師應當成為學生的知心人，從學習生活等方面關心學生，學生在學習中遇到困難的時候，教師要給予必要的幫助，在生活中遇到困難，也要盡其所能地給予幫助，讓學生感受到來自教師的關愛，師生之間建立起和諧的關系，有助于學生更好地投入到教師所任教的生物學科教學之中。

2 尊重學生，讓學生感受到尊嚴。每一位學生都是平等的，無論學生成績如何，他們都是我們所要教育的對象。但是有些教師喜歡以成績為標準看待學生，這樣的觀點會在心理上傷害班級后進生，不利于激發學生的學習興趣。教師應該平等地對待每一位學生，無論學生處于什么樣的成績，都應該一視同仁，千萬不能因為學生犯有一些小錯誤或是成績落后，而對學生諷刺挖苦，這樣做反而會增加學生的抵觸情緒。

3 激勵學生，讓學生感受到信心。學生在生物學習中獲得的每一點成功之處，教師都要加以肯定與表揚，要通過激勵的手段為學生增強成功心理體驗。這一點對于生物學習后進生尤為重要，教師一句不經意的表揚，有可能在后進生心中產生巨大的作用。因此，教師在教學中要多運用激勵手段，增強學生學好生物的信心。

二、從運用信息教育手段入手，激發學生學習興趣

1 運用多媒體導入新課激發興趣。通常情況下，教師在生物教學中會以幾句固定的話作為導入的前奏，久而久之就會成為一種程序化的內容，逐步降低了新課導入在教學中激發興趣的功能。多媒體教學手段的運用，為新課導入提高激趣功能提供了有效手段。如教學《身邊的生物科學》內容時，教師如果采用多媒體影音導入的方式，向學生展示一些生物科學在現實生活中的運用實例，可以有效激發學生的學習興趣，這樣的導入方式相對于口頭導入的效果要明顯好得多。

2 運用多媒體補充信息激發興趣。高中生物教材中蘊含著豐富的科學知識，但是在教材中展示并不夠具體與生動，如果采取多媒體手段作為教學信息補充手段，可以增強教學內容的生動性，提高學生學習興趣。如教學《生物科學與健康》內容時，教師可以在課堂教學中向學生補充一些有關基因療法和身體器官移植方面的生動例子，作為教學活動的補充，提高了課堂教學的生動性與充實性，學生的學習興趣可以得到較大提高。

3 運用多媒體展示科技激發興趣。生物科學是一門走在前列的科學，各種新技術不斷問世，重大科研成果層出不窮，為了讓生物教學與科技發展同步，教師應當做有心人，及時搜集一些與教學內容范疇有關的科技信息作為教學內容補充，讓學生拓寬知識面，以科技重大成果作為激發學生生物學習興趣、立志成才的重要手段。

三、從優化課堂教學模式入手，激發學生學習興趣

1 將自主探究引入課堂，提高學生學習興趣。自主探究教學模式是一種充分體現學生主體地位的教學模式，在這種模式教學中，學生不再是被動接受知識的對象，而要成為積極參與教學雙邊活動的對象，成為了學習的主人，學生的學習興趣可以明顯提升。因此，教師應當充分發揮這種模式作用，可以將學生分為多個自主學習小組，將教學目標以探究題的形式展示在學生面前，指導學生自主學習，教師發揮引導與點撥作用，學生依靠自身的獨立思考與合作探究來實現學習目標，通過這樣強化互動的方式來激發學生的學習興趣，讓學生更加投入到生物學習之中，提高教學成效。

2 將辯論交流引入課堂，提高學生學習興趣。為了讓學生在學習中加深對一些重難點的認識，教師可以將一些存在分歧的觀點，設計成辯論題，讓持有不同觀點的學生分為正反兩方，針對觀點進行論證，通過擺論點、陳論據的方式進行辯論。如在教學基因工程內容的時候，針對克隆技術的利弊，筆者組織學生開展辯論，學生從克隆技術有助于醫學發展和有悖于倫理道德等方面展開了激烈爭辯，教師采取引導方式將學生逐步引向“科學研究有必要，但是要堅持必要的原則”這樣的方向，通過這種模式的教學活動，學生的注意力與探究欲望得到了充分激發，學習興趣明顯提高。

3 將操作演示引入課堂，提高學生學習興趣。生物教學中，許多演示實驗也可以成為教師深化教學內容的有效工具，教師在條件允許的情況下，可以將演示實驗轉化為操作實驗，讓學生多動手操作，通過自己的操作形象地觀察實驗現象，理解教學內容。通過這樣形象直觀的手段，可以增強學生的學習興趣，為學生深刻掌握教學內容奠定基礎。

除此之外，教師還應當拓展教學空間激發學生學習興趣，將生物教學從單純的課堂45分鐘解放出來，開展形式多樣、內容豐富的興趣小組活動，針對學生感興趣的學習內容進行專題研究，將學生帶進廣闊的社會實踐之中，感受、了解生物知識，通過這些活動來激發學生的學習興趣，提高教學成效，提升學生生物素養。