教育,滋潤應在改變后

我工作過的學校里，有面墻上寫過這樣一幅大標語：“知識改變命運，讀書鑄就前程。”這句標語寫得很實在，但我卻覺得境界不夠高，只是讓學生站在個人的角度去看待學習的意義。于是我建議修改為：“知識改變世界，讀書滋潤心靈。”大家都點頭稱好。

但一位學生的經歷讓我對兩條標語重新進行了審視。

一次外出坐車，中途上來一個小伙子，看見我之后，連稱老師，問我是否還記得他。我真的是記不起他的名字了，只好實話實說：“印象還是有的，只是實在記不起名字了！”他說他叫謝飛，我腦中就想起了多年以前那個調皮的小男孩，不愛學習，愛打愛鬧，與現在魁梧、穩重的他真有天壤之別，也難怪我記不清他了。我問他：“現在干什么呢？”他說在讀大學，現在是大三。我有點驚訝：“你怎么還在讀大學，早應該工作了呀！”他笑笑說：“不怕老師笑話，您那時讓我好好學習，說知識能改變世界，讀書能滋潤心靈，我不聽話，學習從沒下過力氣，勉強考上高中，但舊習未改，導致后來高考落榜。當時年輕氣盛、血氣方剛，也沒怎么當回事，就隨著村人外出打工，這一干才知道，世上的錢不是那么好賺，沒有知識，憑手腳力氣，只能出大力賺小錢，僅能吃飽飯。而有知識、有文化的人，可以憑頭腦智慧，用知識賺大錢。而且，沒有文化，話都不會說，別人也瞧不起。在外打了兩年工，我越尋思越不行，于是回到高中繼續復讀，所以，我比同學晚了好幾年！”“你明白這個道理，而且也趕上這趟末班車，所以不算晚，不用說，你的經歷會使你無比珍惜今天的學習機會，你一定會學得比其他同學都好。”

回家后，我不停地反思學校的標語到底該如何定位。對農村孩子來說，他們生存環境艱苦，家庭條件大部分都不好，自己的前輩們過得也很辛苦，原來的標語雖顯庸俗，但其中的“命運、前程”卻很能觸動他們，對他們有很強的激勵作用；修改后的標語境界是高了，但對學生來說，世界卻離他們很“遙遠”，“心靈”也看不見、摸不著，因而，學生們看了，并無多大的反應。想當初，如果我不是用“世界”“心靈”這樣的詞去教育他們，而是設身處地地從他們的家庭環境和個人命運出發，那這個學生就不會多走兩年的彎路了！

校園的標語，要有一定的境界，不能太通俗甚至庸俗，但是，也要根據不同地方、不同學校的具體情況去設置，要貼近學生，讓學生讀懂，對學生起一定的激勵作用！如果校園文化理念高而又高、玄而又玄，晦澀難懂，使得學生視而不見，那這樣的校園文化就成了一種擺設，失去了存在的意義！