關于少先隊大隊輔導員專業化發展的一些思考

摘 要:加強少先隊大隊輔導員隊伍建設，實現少先隊輔導員隊伍專業化是一項長期而系統的工作，需要學校搭建專業化操作平臺，并在此基礎上分階段、分層次逐漸推廣直至普及;需要廣大輔導員教師不斷學習專業化知識，提高專業化技能，這樣才能真正建立起一支規范高效的輔導員隊伍。

關鍵詞:少先隊大隊輔導員; 隊伍建設

中圖分類號:G47 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)7-137-002

少先隊輔導員是少年兒童的親密朋友和指導者，是少年兒童人生追求的引領者、是少年兒童實踐體驗的組織者、是少年兒童健康成長的服務者、是少年兒童合法權益的保護者、是少年兒童良好發展環境的營造者。少先隊輔導員隊伍發展狀況如何，直接關系到少年兒童的前途和未來。大隊輔導員是學校少先隊組織的直接領導者，大隊輔導員要在上級黨團組織及學校黨支部的直接領導下，負責少先隊的組織管理及學生的思想教育等工作。

一、大隊輔導員的職業角色專業化

少先隊輔導員尤其是大隊輔導員是少先隊工作的主要力量，作為成人，他們是少先隊這一未成年人組織的支架和基礎。由于人員來源、管理體制、工作性質、工作對象、工作內容以及少先隊組織特質等諸多因素的影響，少先隊輔導員的職業角色是多重性的。少先隊是黨創立并委托共青團領導的少年兒童組織，少先隊輔導員受聘于黨團組織，團結教育廣大少年兒童，少先隊輔導員是一名黨的少年兒童教育工作者。中國少先隊主要建在學校，絕大部分少先隊輔導員是教師，他們又擔負著教書育人、活動育人的責任。按照隊章規定，少先隊輔導員是“少先隊員親密的朋友和指導者”。應當說，上述職業角色的定位多與少先隊的“教育”職能相適應。按照社會學的觀點，少先隊是少年兒童的社會組織。

二、大隊輔導員的工作角色專業化

首先，教育部門要更新觀念，適應少先隊輔導員專業化發展趨勢，在時間方面，保障大隊輔導員開展少先隊活動有必要的課時;在精力方面，保證大隊輔導員有自主的空間。其次，廣大大隊輔導員要積極爭取學校、家庭和社會對少先隊工作的支持，把少先隊工作與學校教學緊密結合起來，引導學校和家長了解少先隊工作、支持少先隊活動，讓學校和家長認識少先隊工作的重要意義和價值所在，使少先隊工作領域滲透到家庭，獲得家庭的認可和參與。再次，共青團、教育等部門要加強對少先隊工作的溝通和協調，形成少先隊科學發展的工作合力，通過年初召開聯席會議等方式，對各部門開展的少先隊活動進行整合，以減輕大隊輔導員的工作負擔和壓力，提高少先隊活動的質量和水平。最后，我們大隊輔導員自己要清楚:在學校里，我們應是不可缺少的(如果學校有你不多，沒你不少，就說明你的工作出現了問題)，“中堅力量”、“左膀右臂”這樣的詞語似乎總是圍繞在我們身邊。如果我們自己都把自己當成“大干事”的人而非“干大事”的人，那么我們對于自己或者學校對于我們的定位就只能始終是“做瑣事的人”，頂多其中的優秀者被稱作“能干的人”。這是十分可怕的，因為一個沒有主見的人是無法使自己的專業化道路走多遠的。

我們應正確認識自己的地位以及應該發揮的作用。要對自己的戰略能力有所培養。如果只把自己當作是校長的“追隨者”，把順從看作是自己的優良品質，那就說明你是軟弱的、消極的。所以在筆者看來，要想自己在輔導員道路上有所發展，首先輔導員本人應是積極的，并應具備以下才能:

1.做領導的手和腳，做領導想做的事情，幫助領導實現管理理念。

2.具有穿針引線的能力，能夠與各個部門協調，為老師服好務。

3.有自主意識、創新意識和實踐精神，并且對于自我發展以及手中工作、學校德育實效有近遠期目標。

4.能夠建立和維護正常的班主任工作和學校秩序，保證各項工作有計劃、按部就班地實行。包括建立、健全制度，指導和監督班主任各項工作正常進行，調整和糾正偏差。

5.做班主任的大管家，為班主任爭取更好的物質和制度平臺。

6.有良好的心理素質和積極的學習態度。

7.有統籌思想并在工作中有魄力。

在學校整體管理的角度上來講，大隊輔導員應該扮演的角色是:領導可信任的助手和參謀、班主任可信賴的良師益友、少先隊員最親密的朋友。

(1)研究并貫徹好教育局關于少先隊以及班主任工作方面的方針政策，在專業領域為學校領導提供好的策略以及方法建議，同時，對教師宣傳、介紹有關政策和學校的目標。

(2)善于總結發掘自己的管理理念，并把此理念巧妙地貫徹到班主任、少先隊員的個人追求，帶動班主任工作氣氛。

(3)協助班主任自我發展，組織德育和班主任工作的學習、研究，結合實際提高本部門的政策和專業水平。

(4)學校德育活動的具體組織者，通過日常工作和德育活動，創造出屬于本學校師生的積極的校園文化，在活動中熏陶師生。

(5)勇敢的建議者和參謀。在生活中多留心學校事物和教師變化，從這些變化中分析原因并告訴領導，協助領導的決策工作。(但不要當打小報告的人，要理解教師有時候的情緒爆發)不要害怕忤逆領導或別人嫌你多事，應該站在不同視角，從專業領域出發，給領導你的意見。

三、大隊輔導員的專業修養

大隊輔導員的自我修養提升，一方面要通過自己的反思和主動參與來實現，另一方面也需要學校領導創造條件積極培養。

1.吸引校長注意并獲得支持

克里(kelly)等研究者早就指出，中層干部要想受到領導的關注和支持，必須在以下方面具有高度的自覺性。我認為，這些方面不一定只體現在我們的工作計劃中，還應成為我們工作中需要的行為表現:

發現什么是需要你去做的。

主動發現問題并解決。

證實你給校長和教師的信息是準確的。

鼓勵周圍的人并作出真實的反饋。

支持校長作出的必要的變革。

不要傳播小道消息，未經過班子討論的消息也不要隨意公布。

挑戰領導作出的有缺陷的計劃和目標。

阻止校長施加不適當的工作安排。

在適當的時候向校長提供咨詢幫助和各種信息反饋。

2.提高自我專業水平

在工作中我們發現，許多矛盾的根源來自管理者自身的管理水平以及專業知識的限制。你要去解決某個問題，你首先就要能發現它并能夠找到解決它的方法。你要去指導班主任幫助班主任專業化成長，你就要比他們更加吃透理論和要求。這些都離不開豐富的專業知識和有技巧性的管理水平。我們大隊輔導員在上任前一般很難接受到專業的輔導員教育，因此我們幾乎都是摸著石頭過河。但人之所以不同就在于:有的人過了河就算了，以至某一天再深一點的河擺在面前他就難以渡過。而有的人善于總結和發現，并且善于利用周圍的事物并加以創造，哪怕有一天河水深了，他還能自己找一艘船或者搭一座橋。

3.吃透學校的戰略定位

現在的校長多是教育局聘任制的，我們希望有能力的校長始終指揮我們、帶領我們前進，事實是校長本人也同樣有他個人的發展規劃。但學校的戰略定位是不會有太大變化的，因此從本部門出發，結合學校工作目標和定位，有系統地制定出具體的大隊部工作計劃才是讓你的德育目標能夠貫徹發展的最好途徑，這樣不管是換不換校長，或是校長今天在不在學校都不會成為讓你手忙腳亂的原因。

4.系統反思，規劃成果

作為大隊輔導員來說，我們還應該善于把思考的問題和已經解決成功的問題。以及產生這些問題的原因做系統的統籌，把統籌結果轉化為規章和規則，用制度的形式把成果加以規范，使之穩定下來，成為學校管理系統的一部分。你的身份注定你比普通教師多一些權利，那么就要善加利用，實現你的教育理想。在這個過程中，是不斷改進和創新的過程，過程的成功意味著摸索的路走對了，抓緊時間固化，摸索失敗了就要總結原因。

四、大隊輔導員的個人修養

首先我想說的是，世界上沒有完美的人。有句話說得好，有缺陷的是人，沒缺陷的是神。輔導員也一樣有著各自的優勢和缺陷。然而教育是一種特殊職業，輔導員的個性、風格、講話方式、做事態度甚至一舉一動、一言一行都對孩子有著深刻影響。因此一個成功的大隊輔導員首先就要成功地完美自己——至少在工作中。個人認為其實輔導員工作有點接近于表演工作者，這份工作需要我們把人性最好的一面展示在孩子面前并感染孩子們，把我們的缺陷藏起來。這樣的難度是相當大的。其次，我們要培養高尚的專業道德。醫生的職業道德是救死扶傷、尊重生命;律師的職業道德是法不容情、尊重法律;記者的職業道德是客觀報道、尊重事實……當今社會，無論是哪種職業，具備高尚的職業精神、職業道德和職業操守，是核心所在。輔導員是少先隊員的親密朋友和指導者，更需要具備一種以心育心、以德育德、以人格育人格的高尚的專業道德。只有在這樣的思想指導下，少先隊輔導員才能在長期的實踐教育活動中，逐漸地將專業道德融入對孩子的疼愛、對輔導員崗位的鐘愛和對紅領巾事業的熱愛上。學校在聘任少先隊輔導員時既要看能力，又要看專業道德，因此我認為常自我更新是好的解決辦法。不斷地自我更新是指在四個基本的生活方面(身體、精神、心智、社會情感)如何不斷的進行自我更新。

(1)身體:適當運動和營養，保持健康。

(2)精神:蕩滌心靈塵埃。

(3)心智:不要停止自我教育。

(4)社會情感:歷練待人處事之道。

五、大隊輔導員的專業技能培訓

俗話說“藝多不壓身”。今天的社會突飛猛進，瞬息萬變，時代的發展要求輔導員要把自己塑造成掌握一項或幾項專門技能的人;今天的少年兒童思維活躍，好奇心強，求新求異，在他們的成長道路上，需要輔導員老師的引領、指導和幫助。因此輔導員老師只有在日常工作中不斷地錘煉輔導技巧，修煉多方才藝，掌握各種本領，把自己打造成“萬事通”，才能勝任自己的工作。能否掌握精湛的專業技能是新時代輔導員成功與否的關鍵所在。輔導員隊伍流動性強，各級少工委要經常舉辦各類培訓、輔導員競賽活動來全面加強輔導員的專業能力建設、加強輔導員的學習力、執行力、聚合力和創新力。

六、大隊輔導員的專業評價

輔導員專業化是輔導員從現有水平出發，通過培訓和自我培訓，把自己的專業道德、專業知識、專業能力等方面，提高到專業水平的過程，怎樣來體現、評價輔導員的專業化，這就需要一個完善的考評機制。

推行少先隊輔導員持證上崗制度，完善評比獎勵機制，對新上崗的輔導員必須進行培訓與考核，促進其專業成長，不合格者不能擔任學校的少先隊輔導員。在輔導員中實施輔導員職稱評定，鼓勵他們比學趕，不同的職稱享受相應的待遇。進一步完善獎勵表彰機制，各級少工委要定期開展“十佳少先隊輔導員”“優秀少先隊輔導員”的評比工作，筆者建議全國優秀少先隊輔導員每年表彰一次，全國十佳少先隊輔導員每五年表彰一次。

加強少先隊輔導員首先是大隊輔導員隊伍建設，實現少先隊輔導員隊伍首先是大隊輔導員隊伍專業化是一項長期而系統的工作，輔導員的專業化建立在有一支相對穩定的輔導員隊伍的基礎上。然而，輔導員隊伍的穩定卻與學校校長和教育行政部門領導對少先隊工作的認識有關，當然也不排除客觀條件的限制。因此，我認為，如何解決“管得到輔導員”的領導的思想認識是一個重要的，也是比較難的問題。共青團中央及全國少工委要與教育部門、人事部門做好協調工作，打通干線，落實輔導員的級別、待遇等問題，把少先隊工作放上議事日程和應有的地位，并在對領導的考核中占有份額。所有的輔導員都應主動積極的工作，在現有條件下盡最大可能搞好少先隊工作，用“為”來爭取“位”，建立“威”……需要學校搭建專業化操作平臺，并在此基礎上分階段、分層次逐漸推廣直至普及;需要廣大輔導員教師不斷學習專業化知識，提高專業化技能，這樣才能真正建立起一支規范高效的輔導員隊伍。我們相信，只要有上級領導的關心，學校的重視，全體輔導員的努力，少先隊組織一定會圓滿完成黨交給的團結和教育廣大少年兒童的任務。