教育部\\財政部:啟動中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃等

綜合新聞

教育部、財政部：啟動中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃

為進一步加強教師培訓(xùn)，全面提高教師隊伍素質(zhì)，教育部、財政部決定從2010年起實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”(以下簡稱“國培計劃”)。“國培計劃”旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進改革的作用，培訓(xùn)一批“種子”教師，使他們在推進素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用；開發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式和方法，推動全國大規(guī)模中小學(xué)教師培訓(xùn)的開展；重點支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，顯著提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)；促進教師教育改革，推動高等師范院校面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育。

“國培計劃”包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目”兩項內(nèi)容?！爸行W(xué)教師示范性培訓(xùn)項目”由教育部、財政部直接組織，面向各省(區(qū)、市)的中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目，主要包括中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)、班主任教師培訓(xùn)、中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等。

按照“國培計劃”，2010—2012年，“中小學(xué)教師示范性項目”采用集中培訓(xùn)的方式培訓(xùn)3萬名中小學(xué)學(xué)科骨干教師和骨干班主任教師；采用遠程培訓(xùn)的方式培訓(xùn)90萬人，包括60萬名義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教師和30萬名高中新課程學(xué)科教師；政府購買和組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為“中西部項目”和教師終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)支撐。

“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目”是在教育部、財政部統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，中央財政專項支持中西部省份按照“國培計劃”總體要求，實施農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師培訓(xùn)項目，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進行有針對性的培訓(xùn)，同時，引導(dǎo)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。培訓(xùn)計劃主要包括農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)。

教育部：深化基礎(chǔ)教育課程改革面臨七大任務(wù)

教育部日前出臺《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進一步推進素質(zhì)教育的意見》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進入總結(jié)經(jīng)驗、完善制度、突破難點、深入推進的新階段。要求各地加強組織管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，健全服務(wù)支撐體系，建立激勵機制，強化條件保障，確保基礎(chǔ)教育課程改革深入推進。具體任務(wù)包括：完善課程體系；落實課程方案；推進教學(xué)改革；健全考試評價；提升教師能力；加強教材管理；推進農(nóng)村課改。

確保學(xué)生“每天鍛煉一小時”

“為祖國健康工作50年”是51年前風(fēng)靡中國高校的一句口號，如今，在中小學(xué)校園里，“每天鍛煉一小時”正成為許多學(xué)生的自覺行動。三年前，一方面由于社會和學(xué)校片面追求升學(xué)率，存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，休息和鍛煉時間嚴重不足；另一方面由于體育設(shè)施和條件不足，學(xué)生體育課和體育活動難以保證。

6月29日，全國貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》(即中央7號文件，以下簡稱《意見》)的推進會在西安舉行。教育部部長袁貴仁在會上強調(diào)，中央7號文件頒布三年以來，成效顯著，各地積極創(chuàng)造條件確保“每天鍛煉一小時”不落空。經(jīng)過3年的努力，每天鍛煉一小時正在成為眾多青少年學(xué)生的自覺行動，但與此同時，學(xué)校體育衛(wèi)生事業(yè)依然整體薄弱，地區(qū)之間、學(xué)校之間工作發(fā)展還不平衡。實踐中存在著許多亟待解決的困難和矛盾。我們要以更加堅決的態(tài)度、更加有力的措施、更加扎實的工作，鞏固和發(fā)展已有成果，抓緊解決突出問題，、推動學(xué)校體育工作向新的更高水平邁進。

教育部發(fā)預(yù)警：要求做好當(dāng)前中小學(xué)生安全工作

當(dāng)前，南方部分地區(qū)暴雨引發(fā)的各種自然災(zāi)害對災(zāi)區(qū)學(xué)生在校內(nèi)外的安全構(gòu)成嚴重威脅。同時，隨著暑期來臨，各地又將進入中小學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生發(fā)生溺水事故的高發(fā)期。針對以上情況，為確保廣大學(xué)生特別是災(zāi)區(qū)學(xué)生的安全，教育部發(fā)出通知，要求各地各校切實做好當(dāng)前中小學(xué)生安全工作。

通知指出，要采取一切措施，全力保障災(zāi)區(qū)中小學(xué)生生命安全。要利用多種形式開展安全教育。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，在暑假前開展一次專門安全教育。災(zāi)區(qū)各級教育部門和學(xué)校務(wù)必要將學(xué)生安全放在第一位，采取停課、調(diào)整考試時間、提前放假或?qū)W(xué)生轉(zhuǎn)移到安全場所上課等果斷措施和其他一切必要措施，確保學(xué)生安全，堅決防止洪水、山體滑坡、泥石流等災(zāi)害造成學(xué)生群死群傷。通知還強調(diào)，要加強多方聯(lián)系，努力防范中小學(xué)生溺水事故。

語錄

“最牛班級”是讓人臉紅的“奇跡”

我們不否認最牛班級有一些共性的規(guī)律可供借鑒與學(xué)習(xí)，但他們的身上有更多不可復(fù)制的痕跡：將最好的教育資源傾斜給部分人群。換言之，一個又一個最牛班級，只不過是教育不均衡發(fā)展的一個結(jié)果——遺憾的是，我們將這解讀成了一種榮光。其實，要驗證最牛班級的底子很簡單：把最牛班級的所有老師調(diào)到農(nóng)村普通中學(xué)的普通班級，給他們4年時間，看他們能不能教出這樣的最牛班級來?

一邊是教育公平的訴求，一邊是最牛班級的癲狂式幻象，這恰恰是均衡化教育發(fā)展的困局。最牛班級是個人的喜劇，卻是演給時代看的一幕悲劇，更是提供給我們反思教育均衡的一個線索。

——《工人日報》鄧海建

少些狀元崇拜多些人才崇尚

什么時候我們的教育才能以培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新人才為真正導(dǎo)向?這才是我們面對狀元炒作時更應(yīng)該深思的問題。也只有到這個時候，我們對狀元的炒作乃至崇拜，才是對人才的真正崇尚，也才具有其積極的價值取向。那么，何妨把這番炒作狀元的熱情，轉(zhuǎn)移到對那些取得創(chuàng)造創(chuàng)新成就的人才崇尚上來?在當(dāng)今社會上，二者的反差何其強烈。

——《京華時報》喬子鯤

地方新聞

四川：四千災(zāi)區(qū)校長實施“軟件”提升工程

目前四川地震災(zāi)區(qū)學(xué)校硬件水平已得到大幅提升，如何運用先進的管理理念推進學(xué)校“軟件”建設(shè)，整體提升災(zāi)區(qū)學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，成為今后一個時期四川省地震災(zāi)區(qū)學(xué)校災(zāi)后恢復(fù)重建工作的重中之重。為此，四川省教育廳啟動實施了“四川地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)校長培訓(xùn)工程”，面向全省51個重災(zāi)縣所有中小學(xué)校長展開全員專題培訓(xùn)。

來自綿陽、德陽、廣元的418名校長分別在四川師范大學(xué)、四川教育學(xué)院接受了為期一周的培訓(xùn)，這標志著該省對災(zāi)區(qū)中小學(xué)校實施的“軟件”提升工程全面啟動。四川省計劃在2010年至2011年兩年內(nèi)，對全省51個重災(zāi)縣4119所中小學(xué)的校長進行學(xué)校管理能力和辦學(xué)質(zhì)量提升培訓(xùn)。指導(dǎo)校長推進學(xué)校校園文化重建、教師隊伍重建等“軟件”建設(shè)。

北京：義務(wù)教育均衡掛鉤政績考核效果值得期待

教育問題是和醫(yī)療、住房問題相提并論的“老大難”，高成本的教育讓許多家長和孩子不堪重負，而教育資源不均衡則是產(chǎn)生問題的重要原因。在此情形下，北京市提出把教育資源均衡化作為考核政府部門的指標，把義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標作為評價和考核區(qū)縣政府、教育行政部門及領(lǐng)導(dǎo)政績的重要內(nèi)容，改變過去單純以升學(xué)率作為重要評價指標的辦法。把教育公平與政府官員的利益直接掛鉤，從政策引導(dǎo)上推動教育均衡，無疑有助于區(qū)域間教育公平的實現(xiàn)。

上海：中學(xué)生到國家級實驗室做研究

近年來，本市不少中學(xué)涌現(xiàn)出一批批有潛質(zhì)的科技創(chuàng)新新苗，在“明日科技之星”、“英特爾創(chuàng)新大賽”等活動中，也有不少中學(xué)生的創(chuàng)新成果得到專家肯定。但客觀來說，由于中學(xué)實驗條件、指導(dǎo)老師的專業(yè)水準有限，中學(xué)生的科研項目也很難申請到項目經(jīng)費，青少年創(chuàng)新潛力難以進一步發(fā)揮。因此，上海科普教育發(fā)展基金會和上海市女科學(xué)家聯(lián)誼會在2008年共同發(fā)起了“明日科技之星——科技拓展培育基地”項目，資助全市范圍內(nèi)的中學(xué)與中科院相關(guān)院所、中國電子科技集團相關(guān)院所以及上海各高校互相“結(jié)對”，為中學(xué)生創(chuàng)造與國家重點實驗室“零距離”的機會。

十六七歲的中學(xué)生，也有資格走進國家級重點實驗室，和研究員一起做實驗。在上海科普教育發(fā)展基金會的資助下，越來越多的熱愛科技創(chuàng)新的中學(xué)生將享受到這一“優(yōu)待”。6月26日召開的相關(guān)總結(jié)會上傳出消息，以“中學(xué)一研究所”結(jié)對為核心的科技拓展培育基地，已吸引了全市13所中學(xué)參與。

江西：七縣區(qū)試點擴充城區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源

江西省教育廳決定，從今年起，在南昌市東湖區(qū)、西湖區(qū)，九江市潯陽區(qū)，贛州市章貢區(qū)，上饒市信州區(qū)，吉安市吉州區(qū)，新干縣等7個區(qū)(縣)，將按照“政府主導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、積極推進、同城一體、片區(qū)聯(lián)合、強弱結(jié)對”的原則，開展擴充城區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源改革試點工作。

改革試點工作將積極探索通過聯(lián)合、兼并、托管等多種形式，建立以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體的若干個教育共同體，實現(xiàn)縣域范圍內(nèi)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶薄弱學(xué)校全覆蓋，破解城區(qū)義務(wù)教育擇校熱、大班額等難題。主要通過建立以一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶帶動幾所薄弱學(xué)校的若干個教育共同體，在學(xué)校法人不變、編制經(jīng)費獨立的基礎(chǔ)上，打破校際界限，探索以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)共同體內(nèi)各學(xué)校在教育教學(xué)管理、師資培訓(xùn)交流、教學(xué)質(zhì)量評價和場地儀器設(shè)備等方面資源共享的改革。建立共同體內(nèi)學(xué)校之間領(lǐng)導(dǎo)、教師雙向交流機制；建立統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一質(zhì)量考核的統(tǒng)一管理機制；建立先進的辦學(xué)理念、管理模式等方面優(yōu)質(zhì)資源共享機制。力爭在2至3年內(nèi)使共同體內(nèi)學(xué)校之間辦學(xué)水平基本均衡，使縣域內(nèi)城區(qū)薄弱學(xué)校水平得到全面提高。

合肥：“以獎代補”鼓勵多元主體投資學(xué)前教育

2009年3月起，合肥市區(qū)及肥東、肥西、長豐等3縣城區(qū)取得辦園資格的幼兒園全面啟動了幼兒園標準化規(guī)范化民生工程，不分“公辦”“民辦”差別，投入500萬元“以獎代補”，鼓勵多元投資主體擴建、改建、新建幼托機構(gòu)。幼托機構(gòu)校舍改造每投人30萬元，獎勵5萬元；教學(xué)設(shè)備購置每投入10萬元，獎勵2萬元。另外，凡是能評上市級一類園的，獎勵20萬元；評上省級一類園的，獎勵30萬元。

來源：程士華，新華網(wǎng)，2010-6-20

北京：非京籍小學(xué)畢業(yè)生首次參與小升初派位

日前，北京市東城區(qū)小升初派位工作開始進行，該區(qū)非京籍小學(xué)畢業(yè)生首次參與其中。據(jù)介紹，2010年該區(qū)小學(xué)畢業(yè)生共有5258人，其中非京籍學(xué)生874人。除通過推優(yōu)和特長招生等方式錄取的學(xué)生外，參加大派位的畢業(yè)生約為2600人左右，約占總畢業(yè)生人數(shù)的51％。值得一提的是，非京籍學(xué)生完全與京籍學(xué)生一樣參與派位。在該區(qū)推優(yōu)生中，非京籍學(xué)生也已占了十分之一。

來源：賈曉燕，《北京日報》，2010-6-29

中招“掐尖”怪象風(fēng)行 惡性競爭屢禁不止

2010年6月20日，武漢市10萬余名初三學(xué)生將迎來中考，但是，早在5月4日填報志愿之前，這場沒有硝煙’的戰(zhàn)爭就已拉開了序幕，他們中的許多人，尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生早就和名校達成了升學(xué)意向，并有可能享受各種優(yōu)厚的條件。

生源大戰(zhàn)愈演愈烈。據(jù)一位校長介紹，生源大戰(zhàn)從每年10月份開始，不少高中提前派出教師到各初中學(xué)?！懊住保槐容^常見的手段還有：提前和優(yōu)秀學(xué)生簽訂協(xié)議，承諾錄取，并且保證分在重點班、實驗班等；某示范高中每年拿出20萬元獎勵優(yōu)秀新生；省級示范高中斥資近270萬元，在與該校只有一條馬路之隔的樓盤購買了10套50平方米左右的小戶型公寓，免費提供給尖子生的父母居住陪讀。

惡性競爭為何屢禁不止?升學(xué)率與學(xué)校和教育行政部門的“政績”，與教師的切身利益直接掛鉤，使得學(xué)校無法從生源大戰(zhàn)的怪圈中跳出來。“生源大戰(zhàn)”如何才能降溫?教育局一位負責(zé)人表示，最關(guān)鍵的是應(yīng)該打破區(qū)與區(qū)之間的招生壁壘，讓學(xué)校恢復(fù)正常有序的競爭；對教育行政部門來講，應(yīng)根據(jù)生源變化，適時調(diào)整高中布局，同時加大投入，縮小區(qū)域內(nèi)的校際差距，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。

來源：程墨、羅曼、王懷民，《中國教育報》，2010-6-16

湖南望城：百余中小學(xué)校長全部就地解職 重新海選

湖南望城2010年6月23日宣布，118名義務(wù)教育階段學(xué)校校長全部就地解職重新海選、30萬年薪全國征求名優(yōu)校長，將推出一系列強勢之舉，大手筆改革中小學(xué)校長選任機制。望城縣委宣傳部長喻金平表示，該縣此次之所以如此大規(guī)模地選任學(xué)校校長，一方面是為了擴大民主，全面檢驗現(xiàn)有校長的能力和實績；另一方面則是為了進一步提升隊伍素質(zhì)、提高管理水平，不拘一格選拔學(xué)校優(yōu)秀的“掌舵人”。

來源：傅煜、凌小妹，中國新聞網(wǎng)，2010-6-24

陜西：吳起縣實行全民免費教育 曾被評為貧困縣

位于延安西北部的“小”縣城吳起，堅持實施著一個“不小”的舉措：從幼兒園到高中全部免費教育，而且孩子全部實施寄宿制。除此之外，年齡45歲以下的人，進行各類技能培訓(xùn)也都由政府“埋單”。吳起縣縣委書記表示：在當(dāng)?shù)?，修一公里路大概需要投?千萬左右，而讓全縣的孩子免費寄宿就讀，每年的財政開支也是5千萬左右。要想提高全民素質(zhì)，教育是根本的方法，這樣的投入值得。

來源：中國廣播網(wǎng)，2010-6-28

北京：高考人數(shù)減少導(dǎo)致分數(shù)線下降

北京市近日公布了今年高考文理科各批次的錄取最低分數(shù)線。其中，本科一批的文科分數(shù)線為524分，理科為494分，與去年相比，分別下降了8分和7分。其他各批次分數(shù)線也均有所下降。北京教育考試院副院長臧鐵軍介紹，由于今年北京市高考人數(shù)下降明顯，盡管招生計劃進行了相應(yīng)的調(diào)整，但是調(diào)整的幅度比不上考生人數(shù)下降的幅度，“這是今年分數(shù)線下降的主要原因之一”。

來源：樊未晨，《中國青年報》，2010-6-24

數(shù)字新聞

100萬

親情失落、學(xué)業(yè)失教、心理疾病、行為偏差、安全失保?廣東省100多萬留守兒童現(xiàn)狀令人憂心。廣東省少工委2009年上半年，隨機抽查粵北山區(qū)某縣4所小學(xué)留守少年兒童時發(fā)現(xiàn)，超過70％的留守少年兒童學(xué)業(yè)成績在班級屬中下游。廣東省青少年研究中心的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，32.1％的農(nóng)村留守少年兒童表示曾“遭人欺負”，主要表現(xiàn)在“被人惡語中傷”(占29.9％)和“被人踢打”(占16.5％)。未成年犯管理所提供的調(diào)研數(shù)據(jù)，在押犯人中曾為留守少年兒童的比例達20.1％。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐賣少年兒童群體中，第一位是流動少年兒童，第二位是留守少年兒童。據(jù)心理學(xué)家研究，農(nóng)村留守少年兒童中近80％不同程度地存在心理疾病。為此，廣東省欲破困局，將在3409個貧困村建起“希望家園”。

來源：趙洪杰、趙新星，《南方日報》，2010-6-29

1/10

近日，記者以廣東省惠州市惠陽區(qū)內(nèi)多所學(xué)校共100名中小學(xué)生為樣本進行了一次問卷調(diào)查，記者共發(fā)出100份調(diào)查問卷，收回76份。問卷調(diào)查顯示，參與調(diào)查的學(xué)生中有7名有過自殺念頭，占總?cè)藬?shù)的近1/10。調(diào)查問卷顯示，壓力主要來自學(xué)習(xí)，“考試考不好，家長會批評，在同學(xué)面前沒有面子”。有68名學(xué)生表示，學(xué)習(xí)壓力大，包括考試不合格，成績上不去，作業(yè)無法完成以及不愛上課等等。而有71人都表示，當(dāng)自己遇到心理問題時，不會與父母溝通，而更愿意與自己熟識的同齡人交流。

來源：《南方都市報》，2010-6-29

200所

北京市教委有關(guān)負責(zé)人日前透露，未來三年，北京市將投人近15億元，新增近200所公辦幼兒園，緩解入園難。不僅如此，北京市未來還將在城八區(qū)按常住人口分布，選擇場地面積較大的小學(xué)，新建或改建至少80所小學(xué)附屬幼兒園。每個幼兒園開設(shè)4個班左右，在滿足周邊兒童入園需求的同時探索幼兒園教育和小學(xué)低年級教育的銜接。此外，曾慢慢消失的街道幼兒園也將重新恢復(fù)。

來源：劉昊，《北京日報》，2010-6-23

國際動態(tài)

美國：四千中小學(xué)開漢語課學(xué)習(xí)漢語學(xué)生超14萬

由中國國家漢辦主辦、美國大學(xué)理事會協(xié)辦的“漢語橋——美國中小學(xué)校長訪華之旅”日前在京拉開帷幕?！皾h語橋——美國中小學(xué)校長訪華之旅”是我國迄今為止規(guī)模最大的中外教育交流項目，旨在推動美國中小學(xué)校開展?jié)h語課程。據(jù)了解，目前美國開設(shè)漢語課程的中小學(xué)數(shù)量已從2004年的220所，增加到4000多所，學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生超過14萬人。

來源：余冠仕，《中國教育報》，2010-6-25

英國：以“自由學(xué)?！鼻藙咏逃母?/p>

6月18日，英國教育大臣邁克爾·戈夫公布了新政府改革中小學(xué)教育的下一階段方案，為教師、家長、慈善機構(gòu)創(chuàng)辦新型學(xué)?！杂蓪W(xué)校(Free Schools)勾勒了具體的實施程序，并發(fā)布了創(chuàng)辦新學(xué)校的申請表。由此，英國保守黨力推的“自由學(xué)?！边\動邁出實質(zhì)性步伐。

自由學(xué)校是對家長負責(zé)，而非受制于官僚與政客的獨立的公立學(xué)校。自由學(xué)校創(chuàng)辦程序的公布，使英國教師第一次獲得了創(chuàng)辦自己學(xué)校的官方支持，將極大地調(diào)動起英國教師的辦學(xué)熱情與創(chuàng)新精神。

來源：李茂，《中國教師報》，2010-6-25

法國：37％初中生選擇職業(yè)教育

近日，法國政府宣布，從2010年起，將通過發(fā)行國債籌集350億歐元資金，建造世界上最好的大學(xué)和科研基地。豐厚的教育投資夯實了全民教育基礎(chǔ)，法國從幼兒園到大學(xué)都實行義務(wù)教育。此外，法國也非常重視多功能多學(xué)科的職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。據(jù)悉，目前有37％的初中生選擇職業(yè)教育，其職業(yè)文憑多達700多種。政府新近出臺的《新移民’法》，其中包括“優(yōu)秀人才居留證”制度，該制度意在促進非歐盟國家公民，特別主要面向高學(xué)歷的留學(xué)生、研究人員、企業(yè)家和藝術(shù)家等在法國擇業(yè)和從事相關(guān)研究。

來源：顧玉清，《人民日報》。2010-6-22

日韓學(xué)生課業(yè)負擔(dān)均很重

韓國中小學(xué)生承受著比中國學(xué)生更大的壓力。和中國一樣，課外教育占據(jù)著中小學(xué)教育的一定位置，但與中國不同，韓國的課外教育占據(jù)“半邊天”位置。韓國的中小學(xué)生一般在下午3點放學(xué)回家，回家后這些孩子又開始另外一種學(xué)習(xí)，即課外補習(xí)。日本的中小學(xué)生除了完成學(xué)校課業(yè)外，不少孩子都在業(yè)余時間去補習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)，負擔(dān)也比較重。韓國關(guān)于中小學(xué)基礎(chǔ)教育的改革已經(jīng)進行過16次，但是由于種種原因，每次改革都是“雷聲大雨點小”。而在日本，文部省最近要求增加學(xué)生課業(yè)，包括增加課時，增加教科書的頁數(shù)等。由此可以看出日本對學(xué)生學(xué)力低下確實很重視。

來源：周選梅，《京華時報》，2010-6-29