在活動中學(xué)習(xí)語文

在新一輪的課程改革中，綜合性學(xué)習(xí)被提升到一個全新的層面。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，為他們的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，如何在綜合性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動呢?

一、尊重學(xué)生的主體地位，遵循活動原則

1.激發(fā)學(xué)生參與興趣。讓學(xué)生動心。心理學(xué)研究表明：興趣是最好的老師，是學(xué)生獲取知識的動力。學(xué)生對感興趣的事物愿意接受，否則會出現(xiàn)排斥心理。因而在實(shí)踐活動中，我們要注重內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、活動的層次性，充分激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

2.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對學(xué)生放心。在活動中，教師是參與者、組織者，一切活動都應(yīng)以學(xué)生為中心，要以提高學(xué)生能力為目的，要正確認(rèn)識學(xué)生價值，讓他們在活動中充分展示自己，鍛煉自己。雖然學(xué)生可能不盡如人意，但只要堅持下去，每個學(xué)生都會有全新的一面展示出來!

3.選擇小而具體的活動，讓學(xué)生開心。教師著眼小而具體的活動，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)生活中感興趣的話題，讓學(xué)生在活動中充滿成就感，充滿自信心，敢于在他人面前表現(xiàn)自己，在開心快樂的氛圍中學(xué)習(xí)成長，逐步提高語文素養(yǎng)。

二、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展形式多樣的實(shí)踐活動

“語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延”。我們主張在語文學(xué)習(xí)中要使學(xué)生走向社會、走向生活、走向自然，去感受鮮活的語文信息，培養(yǎng)“語文意識”，形成語文能力，釋放其潛能，使學(xué)生體驗(yàn)努力后的滿足、愉悅與自信，獲得個性的和諧發(fā)展。

1.寫解說詞，當(dāng)小導(dǎo)游。如《桂林山水》是一篇文質(zhì)兼美的文章，介紹了“甲天下”的桂林山水。學(xué)完此篇課文后，學(xué)生對桂林山水美的極致有了深入的了解，教師可因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生寫寫解說詞，當(dāng)小導(dǎo)游，向別人介紹甲天下的桂林山水，進(jìn)而介紹自己的學(xué)校、自己的家鄉(xiāng)。

2.寫調(diào)查報告或建議書，做小主人。教材中有很多動植物的文章，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，組織學(xué)生開展調(diào)查當(dāng)?shù)貏又参锛碍h(huán)境的狀況，寫一寫調(diào)查報告或建議書，號召大家保護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境。

3.組織學(xué)生看適當(dāng)?shù)碾娪盎驎！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源。圖書、報刊、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等課外學(xué)習(xí)資源都對學(xué)生起著不可替代的作用，教師應(yīng)予以重視和利用。如學(xué)完《獄中聯(lián)歡》，可組織學(xué)生讀一讀《紅巖》，看一看《在烈火中永生》，學(xué)習(xí)革命先烈舍生忘死、英勇樂觀的精神。

4.組織演講及辯論會。學(xué)生學(xué)完課文后，很多的時候情感得到升華，但激情寓于心中，無從宣泄。教師可組織學(xué)生開展演講及辯論會。再拿《獄中聯(lián)歡》一課為例，教師就可讓學(xué)生組織“先烈永存我心中”的主題演講，使學(xué)生心靈受到洗禮。

5.組織展覽會或交流會。人教版教材中有“調(diào)查人與環(huán)境”的實(shí)踐活動，我在組織學(xué)生交流的過程中，學(xué)生拿出了漫畫、手抄報、剪報等作品，有一位學(xué)生拿著自己創(chuàng)作的漫畫，講解道：“這是一片森林，由于人類濫砍濫伐，這里漸漸變成了一“片”樹樁，汽車正源源不斷將原木運(yùn)到加工廠。不知從何處來的沙塵暴，把正在運(yùn)輸?shù)钠嚧档搅税肟罩小ＯＭ蠹覐墓适轮忻靼滓Ｗo(hù)環(huán)境?！倍嗝粗庇^的畫面，多么警醒的話語!我們不能不說學(xué)生在這樣的活動中正一點(diǎn)點(diǎn)成長。

三、充分挖掘鄉(xiāng)土資源，組織學(xué)生開展活動

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然社會、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。

我們生活的這座小城，是一座有著兩千多年歷史的小城。它歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，素有“小漢口”之美譽(yù)。但學(xué)生并不知道，因而我們組織學(xué)生開展“夸夸我家鄉(xiāng)”的調(diào)查活動。通過調(diào)查，學(xué)生了解家鄉(xiāng)悠久的歷史，豐富的物產(chǎn)，眾多的名人，如伍子胥、蕭何、歐陽修、李宗仁等。

再如，近年來，由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在農(nóng)村涌現(xiàn)大量的種桃專業(yè)戶、種梨專業(yè)戶、種蘑菇專業(yè)戶、反季節(jié)蔬菜專業(yè)戶等。因此，我們組織學(xué)生調(diào)查這些專業(yè)戶，寫出切實(shí)可行的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查報告，并附上自己關(guān)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的建議。在學(xué)校交流后，再讓學(xué)生拿回家和父母交流。通過這種方式，這次活動取得巨大成功，在家長中引起強(qiáng)烈反響，許多家長都覺得自己的孩子長大了，能做自己的幫手了。

再次，教師還可利用一些有普遍影響的活動，組織學(xué)生開展活動。比如，我們家鄉(xiāng)有一年一度的“梨花節(jié)”，招商引資，擴(kuò)大開放，搞活地方經(jīng)濟(jì)。因此，在“梨花節(jié)”前夕，我們在高年級學(xué)生中開展“我為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計策”的主題演講，學(xué)生提出了“改善環(huán)境，美化城市，大力發(fā)展旅游業(yè)”的口號，“發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，高效無污染農(nóng)業(yè)”的建議……處在當(dāng)時的場面中，我們儼然覺得學(xué)生一個個都成了小謀士，在他們身上真正體現(xiàn)了“家鄉(xiāng)興亡.匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。

在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，大力提倡在活動中學(xué)習(xí)語文，不僅有助于學(xué)生語文知識的豐富，還有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，也將推動語文學(xué)科教學(xué)改革。