新課標背景下誦讀經典的重要性

[摘要]中華民族的古代經典，在語文教材中有著濃縮的介紹和特殊的地位。學生通過深入學習語文教材中介紹的經典，可以較好地了解并掌握中華文明，能較好地被文化所塑造。而經過文化塑造的人，就有可能成為一個文化的塑造者。引導學生誦讀經典，對于培養學生的語文聽、說、讀、寫能力及文化素養，具有重要的作用和深遠的意義。

[關鍵詞]誦讀 經典 人格 重要性

一、經典是人類長河亙古不變的明珠

誦讀經典是一種科學、經濟的文化遺傳方式，也是文化創新的重要方式。

經典是人類歷史長河中大浪淘沙、逐步篩選出來的寶貴典籍，具有巨大的價值。經典體現著民族中的最高智慧，承載著圣賢偉大的思想光輝，滲透著圣賢對后世子孫的諄諄教誨。我們只有日日誦讀浸潤，才能養成博大寬厚的思想和人格，所有的聰明智慧只有建立在這個平臺上才能盡其用。

新課程改革非常強調：教學應“注意誦讀過程中體驗情感，領悟內容，培養語感。”今天的學生要通過文字去了解經典所蘊含的情感和內涵，自然要經歷一個對經典“感知——識別——還原——轉譯”的過程，為此，閱讀、學習經典的關鍵就是誦讀。誦讀既是一個感悟的過程，又是一個理解和品味的過程，更是一個審美的過程。

二、誦讀經典，有助于激發學生記憶力和語言能力方面的潛能

美國醫學博士楊定一曾在臺灣進行了兒童誦讀經典所經歷的身心變化的科學試驗，該實驗證明了經常誦讀經典的兒童的記憶力、語感等普遍強于其他兒童。

經典，乃悠揚自得的雅正中和之音，我們每天堅持不懈，讀圣哲之言，體圣哲之心，發圣哲之語，定在之中，慧在之中。經典誦讀，強調“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”簡單的發音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動，所以真正意義上的誦讀也是一種藝術的再創造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，使眼、口、耳、心、腦等多種感官并用。可以這樣說，誦讀經典就是運用自己的聲波音能，承載豐富美善智能量的文字信息，并將它們反饋給誦讀者的大腦神經細胞，久而久之，個體的身心氣質就會得到改善，并能取得身心和諧、開智益慧的效果。

中小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師要把握這一時期指導學生誦讀經典。學生通過誦讀，可以直接感受語言，積累語言材料，并學會借助經典表達自己的觀點，抒發自己的感情。語言的習得，主要不是依靠理性分析，而是靠對語言的直接感受和積累。“少成若天性，習慣成自然”，“書讀百遍，其義自見”。誦讀的意義正是在于，通過賦予學生“直接感受”來提高其語言能力與語言品質。這與葉圣陶先生說的“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”正不謀而合。

三、誦讀經典，利于奠定青少年的文化底蘊和樹立正確的審美觀

魯迅、錢鐘書、茅盾、巴金等老一輩大師，正是因為他們在青少年時期學習了大量經典，所以才為他們深厚的文學功底打下了堅實的基礎，為他們深邃的思想打下了堅實基礎，為他們能在人類文化史上擁有崇高的地位奠定了重要的基礎。我們的孩子若能每天誦讀經典，耳濡目染，就會被文化的韻味感染，就會達到陶冶情操，增強文化底蘊的效果。

經典的核心是以德育人，其中的著作往往蘊含著一個人文的思想和一個美的世界。青少年在誦讀經典的過程中，可以培養感受美、鑒賞美的能力，以至于能在生活中機智地分辨真善美、假惡丑，從而樹立起正確的審美觀與人生觀。如《論語》告訴我們要“修身齊家治國平天下”，《老子》告訴我們要“循道而行”，《韓非子》告訴我們“法治”的道理，唐詩則給了我們一個廣闊而美麗的絢麗王國，宋詞又讓我們徜徉于柔美的世界……誦讀經典，能讓我們的身心受到熏染、感化、提升。

四、誦讀經典和躬行實踐，利于塑造獨立高尚的人格

誦讀經典更為重要的意義在于，它可以使人通過誦讀，把自己的心與圣人相謀、相印。正如孔子所說：“誦書讀書，與古人居。讀書誦書，與古人謀。”我國經典是中華文化最好的載體，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中，只有誦讀經典，才能運用和解析經典文字背后的智慧思想，使經典當中所含的能量起到涵養心性、固本培元、為己所用、利己利人、救物濟世的作用。

經典可以說是“真、善、美”的化身。教師可以引導學生利用一生最好的時期熟誦經典，鍛造良好的心性，塑造完美的性格。如此，他們更容易獲得獨立人格的支撐，便不易隨波逐流、隨境而變，進而能樹立追求卓越、崇尚高尚的人生志向。

教育要站在高處，要以人生目的、人生理想、人生意義為核心，延伸到知識、道德、審美各個方面，“喚醒”學生的人格，努力使學生成為“獨立的人”。而誦讀經典——長期地誦讀，恰恰是達到此目的的重要途徑，需要我們致力之。

[參考文獻]

[1]巢宗祺，雷實，陸志平主編．全日制義務教育語文課程標準解讀湖北教育出版社，2002．

[2]葉圣陶．葉圣陶教育文集．人民教育出版社，1994．