情為先,趣為輔

英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助學生塑造良好的品行，也能激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。良好的師生關系是保證教學任務完成的重要條件。

一、給學生無私的愛，用平等的師生關系溝通情感

教師對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，教師要想贏得學生的尊敬，就必須主動地接近學生，了解學情，真誠是一個教師必須具備的品質，也是熱愛學生的具體體現。

二、教師要對學生滿懷期待之心

人們之間的相互期待，一定會給人的思想和行為造成巨大的影響，

“期待”事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價，所以，教師就應該對自己的學生滿懷希望。每個人都有被別人信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習興趣和信心；相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線下降。所以我一直告訴自己：請給每個孩子一個希望。

三、英語教學中的師生關系是平等的關系

現代教育提出，教師是教學這個共同體中的首席。良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感交融、促進學生學習能力提高的過程。所以教學中應樹立民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親切感。

學習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。如果說，曉之以“理”使學生“愿”學，認識到學習是一種“應然”；動之以“情”使學生“愛”學，感悟到學習是一種“誠然”；授之以“漁”使學生“會”學，實踐到學習是一種“必然”，那么，激之以“趣”，則使學生“樂”學，讓學生體驗到學習是一種“果然”。教育者要采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導。在教學中，我是這樣做的：

(一)多樣化的課堂

1.趣味導課，引人入勝。“良好的開端是成功的一半。”風趣的開場白，生動的故事，再配以投影片、多媒體等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會引起學生的注意，激發學生的學習興趣。

2.教唱歌曲，興味盎然。“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”我們教育工作者應針對學生天真活潑、好動好唱的特點，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，創造快樂的學習方法。唱歌曲可以滿足學生好奇好玩的心理，使學生注意力保持穩定、持久，思維活躍。課堂上，我會利用編兒歌、唱順口溜來記憶一些易混點、重難點，便于學生記憶。

3.掛圖或課件展示。這是最簡單、最樸素的方法，它把學生由毫無寄托的空想引到了實在的畫面上。我們可以將所授的單詞或語句制作成相應的掛圖或課件，然后讓學生看圖說話，要求將單詞或語句運用其間。

4.實物呈示。如果說掛圖和課件幫助了學生的理解，但還是“可望而不可即”，那么呈現實物，則可讓學生有更切實的感受。

(二)教學時要以新鮮的面孔示人，引生興趣

“包裝”一詞在當今十分流行，有許多人主張英語教學也應該適當來一點兒“包裝”，這話有一定的道理。因此，結合教學內容的具體實際，不斷引進新的教學信息、變換教學形式、更新教學手段，創設一種新的教學情境，營造“新鮮”的教學氛圍，不斷給學生以新的刺激，充分調動他們的學習興趣，促使他們興奮起來，也就顯得很有必要了。

(三)要營造課堂輕松的氣氛感，引起學生興趣

在教學過程中，要善于營造一種相對寬松的教學氛圍，以此來調動學生的學習情緒，讓學生在學習的過程中擁有一點輕松感。營造輕松氛圍的手段多種多樣，因人而異、因課而異，我一般采取以下幾種：1.目標導向：根據每個教材的要求，點撥關鍵語；2.表情導向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發興趣；3.走動指點：考慮個別學生差異，有針對性地答疑解惑。

(四)教師的語言要生動風趣，能夠吸引學生

教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，尤其是英語教師應講究語音、語調、節奏的抑揚頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學生。根據不同的教學實際靈活采用，都可以使課堂充滿生機。在一節課中，我有時會故意重復學生的某個錯句，以期活躍氣氛。

(五)設計的話題貼近學生的實際生活，引起學生興趣

課堂教學的效應在于備自己、備教材、備學生，設計的話題要貼近學生的實際生活，特別要注意他們的心理效應。所以，倡導任務型教學，應通過小組活動合作方式進行。在以“目標—策略—評價”為主線的同時，遵守“活動—體驗—表現”這一心理發展健康模式，使學生在貼近生活中、在情感體驗中學習，產生對教材的好奇心和求知欲。課堂教學要盡量給學生以成就感，學生學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中有一種成就感。在教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時，都要及時加以肯定和鼓勵。

(六)教師要做學生的引導者、幫助者，而不是灌輸者

在英語教學中教師要引導學生去了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓練學生“說話”。教師在課堂上要用啟發式教學，把話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應留有余地，也不一定有問必答，可以給學生一些啟示，激勵他們在課堂外的自學。

教師的教學主要放在課內，要向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。教師應根據不同的班級，不同層次、不同水平、不同愛好的同學，進行適當地組織，使課內外結合，相得益彰。

總之，情趣激發通過教師用他的人格魅力去吸引學生、以學生對教師認可、喜歡其授課為前提，以教學過程和課后與學生的雙邊交流溝通為基礎，促進學生對學習課程興趣的培養，從而自己主動進人學習，真正成為學習的活動者。