地理復習課模式初探

教學質量是學校的生命，教學成績系著教師的生存。每逢學期期末復習階段，老師們都會絞盡腦汁探索事半功倍的復習方法。而中學地理這一學科，由于具有內容多、課時少、頭緒多、難度大等特點，再加上家長和學生的不重視，更需要一套行之有效的復習捷徑。根據幾年來的教學經驗，我初步摸索出了上好地理復習課的幾個重要環節，歸納如下：

一、整理、歸納、加工復習提綱

各種考試的著眼點都是考查基本知識和基本技能，因此對基礎知識的復習是我們首先要把握好的環節。在復習之前，教師必須依照《新課標》的要求，吃透教材，認真鉆研考試標準，把握好重點和考點，對知識進行系統的回顧、梳理調整、歸類重組，并將知識點以問題的形式呈現出來，即整理好復習提綱。在課堂上直接給學生發復習提綱，引導學生根據提綱進行自主復習。

二、讀記復習提綱

大約用10分鐘左右的時間，讓學生去讀、去記憶復習提綱，目的是使學生在做選擇題、填空題時能得心應手。由于考試時讀圖題占的比例較大，還必須抽取3～5分鐘時間，讓學生去熟悉、記憶某些重點地圖，以便為下面的練習打好基礎。

三、檢測反饋復習效果

對學生的復習情況進行檢測，來反饋復習的效果。這一環節旨在加強對學生自主復習的督促和監測，便于教師把握學生復習情況，摸清學生在復習中存在的疑點和難點，做到心中有數。檢測的依據就是復習提綱，看學生對復習提綱中題目的掌握情況，可以通過對學生提問、同學之間相互檢查、學生上臺板寫、完成填圖等形式進行檢測反饋。

四、查漏補缺(知識補弱)

根據檢測反饋情況，對學生在復習中存在的各種問題，教師及時歸納、總結、梳理，對遇到的疑點、難點進行突破，重點講解。講解既可以由教師來講，也可以由學生來講。教材的重點，雖然不難，但它是大綱的一級知識點，是考試點，也要在講解中重點強調，從多角度、多層面分析，并引導學生形成知識體系，構建知識網絡。

通過這一環節，學生的弱點已經暴露，可以再留給學生一點時間進行知識補弱。提綱檢測中填寫錯誤的或不會填寫的，再記憶，夯實基礎。

五、評價復習效果

對復習效果的評價，主要通過課堂定時練習進行。課堂練習的設計要從知識和能力兩個層面出發，注重對所復習知識的應用和拓展，但要做到少而精，最好設計為有一定分值的練習題，通過教師評閱、學生互改，及時對復習效果作出評價，使學生感到復習成功的愉悅。

六、糾錯，鞏固復習成果

認識到錯誤卻不做更改，以后也還會錯。因此，必須拿出專門的時間來讓學生改錯。可以讓同學之間相互交流做錯的原因，也可以由老師分析同類題目的做法，同時還要找部分類似的題目來做，最后將做錯的題目記錄在錯題本上，以便以后查閱。

總之，地理考試復習是一項系統工程，必須周密計劃，合理安排。教師除了要做到上述幾點外，還必須及時了解，掌握學生的反饋信息，不斷修正復習計劃。針對學生的薄弱環節，對癥下藥，反復練習。只有這樣，才能取得較好的成績。