如何在職業學校的計算機教學中因材施教

對于中職學生，除了要具備必需的基礎文化知識外，還要掌握計算機知識和操作技能。面對這些文化基礎薄弱、缺乏信心的中職學生，如何提高他們的計算機動手操作能力和基本技能就顯得非常重要而且十分必要。教師應改進教學方法，兼顧不同層次學生的不同需要，解決計算機課程知識點瑣碎、枯燥的問題，讓絕大多數學生在有限的時間內迅速掌握課程的基本概念、基本技能，真正做到因材施教。作為一名職業學校的計算機專業教師，我認為應從以下幾個方面進行因材施教。

一、調動學生學習興趣

托爾斯泰曾經說過:“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”興趣，能激勵學生深入地鉆研和思考問題，是學生學習的主動性和積極性的源泉，只有學生對所學知識感興趣，才會有學習的內驅力和主動性，從而快樂地全身心地投入，享受學習的快樂，達到良好的學習效果。計算機在實際工作和生活中的應用十分廣泛，教師可引導學生直接接觸并應用它。如在辦公自動化方面的應用是有目共睹的，各種辦公場合都在實用。在圖形圖像課用Photoshop處理數碼照片，可以去掉人身上的皺紋、斑點，可以使人變得年輕漂亮，還可以將一個人的頭部換到另一個人的身上。還可讓學生看往屆學生制作的較好的動畫。這些例子離學生都很近，通過看、聽很容易激發學生的好奇心和求知欲望，培養學生的學習興趣。另外，教師也可以在講每一門新課前，多介紹本課程知識的實用價值，從而激發學生學習興趣。在教學過程中也可巧妙地結合教學內容介紹電腦方面的科技成果、科學史話，引起學生興趣，形成理想抱負，致力于計算機事業。興趣是學習的動力，在教學中應注意激發學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍，比如成立計算機興趣小組，積極開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機排版打印校報和墻報、設計學校網站、參加省市的比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網頁設計等操作競賽，以增強學生學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發了學生的學習興趣。

二、關心和理解學生，引導學生學習

職業學校的學生來源不同，學生的接受能力、思維方式、知識文化參差不齊，個人綜合能力相對比較薄弱，他們可能遇到一點挫折就會對學習喪失興趣和信心，這就需要教師注意觀察學生，與學生多交流，學會賞識學生，做學生的朋友，使學生感到親近，真正的關心和愛護學生，這樣就可以利用情感的交流抓住學生的心理，來做通學生的工作，通過情感的交流來感染學生，利用鼓勵、獎勵等手段保持其對計算機學習的興趣和求知欲。作為教育工作者，真誠關心和理解學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且真正體現在行動上，無論是優生還是后進生，教師都要盡自己最大的努力去栽培他，用愛心去感化他，特別是后進生，教師應通過多形式、多渠道、多鼓勵做好他們的轉化工作。當外在學習動機獲得滿足后教師就需要把外部的吸引力轉化為學生自身內在的學習動機。這就需要教師幫助學生真正認識到知識對他們成長的價值，愿意通過學習知識改善他們的人生質量，他們就會自覺自愿去獲取知識。教師還要千方百計抓好學生的學風，利用學生的從眾心理引導學生學習。

三、精講多練，培養學生的自學能力，鍛煉學生動手實踐能力

精講多練是減輕學生過重負擔，全面打好學生的素質基礎的重要手段之一。在教學活動中，教師要注重發揮教師的主導作用，運用多種方法進行“精講”，同時還要注意發揮學生的主體作用，注重精講與多練相結合，全面提高計算機教學質量。例如，在FrontPage 2000的教學過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作。而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設計由于學生有WORD 2000的基礎，且書上寫得很詳細、易懂，不用講那么多，留給學生課后去自學并上機實際操作。在授課時不必要講滿一節課，留出時間回答學生在上機中遇到的問題。而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看，其他時間留給學生去摸索和創造，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監視下學習好得多。

現在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，是名副其實的“零起點”書、“傻瓜”書，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用，少講精講，多讀、多做、多思，可有效地培養學生的自學能力，鍛煉學生動手實踐能力，為其今后在工作崗位上的“二次學習”打下基礎，增強其適應社會的能力。

四、根據學生特點進行分層教學

職業學校的學生，個體差異較大，他們在基礎知識、接受和理解能力、邏輯思維和動手操作能力等方面都存在著很大的差別，而傳統的教學模式只重面向多數，缺少培優輔差，從而導致優生不突出，差生越學越沒興趣學等問題。計算機專業由于概念抽象、上機操作又沒有生活中的實際模型等特點，這方面的問題尤為突出。我認為對學生進行適當的分層教學能較好地解決這個問題。教師可以根據學生學習技巧、思維和能力的發展水平以及班級學生的上課表現等因素，在授課時將班上的學生分成好、中、差三個層次，在備課時充分考慮哪些是每個層次的學生都要掌握的，對差生有怎樣的一個最基本的要求，達到什么目標，而對優等生又有哪些更進一步的要求，怎么充分挖掘其潛能，然后在課堂教學及課堂練習中進行分層，上課時，教學的重點、難點以及教學方式及方法等以中等生為標準，課中注重對優生的引導和對差生的輔導。每堂課都留有足夠時間給學生練習或思考，首先，對差生降低練習的要求，多關心、指導和鼓勵，讓其看到學習的成果，在每一次獲得小小的成功的成就感中進步，進而增強學習的興趣和信心。另外要給優生一定的爬坡度，引導其不斷創新，不斷提高，滿足其求知欲。如果全班每個學生都有了學習的目標，并且都有能力去完成，那么學生就會共同進步，教學質量就得到提高。

五、對學生進行目標激勵，提高學生學習積極性

中職學校技能訓練目標主要有兩個方面:一是學生在校時的短期目標——職業資格等級證書，二是學生畢業后的長期目標——稱心如意的工作崗位。首先，針對職業資格等級證書這個目標，要求學生全體參加勞動和社會保障部組織的全國計算機信息高新技術考試等，也可以要求部分學生在學習某個專業模塊時，根據自己的興趣愛好及發展方向，利用第二課堂時間報考一些像微軟認證、ADBOE公司認證等。教師也可以在平時的教學中，時時制定一些類似的階段性目標對學生進行激勵，適當引入考核機制，通過一段時間的教學，結合學校開展的諸如藝術節、計算機技能競賽、技能月等活動，強化實踐技能，用大量的操作技巧來提高操作速度，同時也深化學習內容，這樣，能夠有效地喚醒學生學習的興趣，增強學習的動力。另外，利用未來的工作崗位對學生進行目標激勵，也是提高學生學習積極性非常有效的方法。教師在講授某一課程時，要時常穿插介紹一些與該課程對應的社會工作崗位的要求及工作報酬等情況，以及該工作崗位可能面臨的發展機遇等，由于學生共同的目標是將來能找到稱心如意的工作，教師如此引導，學生必然明白，只有努力學習、刻苦訓練，將來自己才能有好的出路，才有稱心的就業崗位。這樣，學生自然就會端正學習的態度。

總之，在職業學校的計算機教學中，要激發學生學習的興趣和愛好，提高學生計算機動手操作能力和基本技能，必須以人的發展為核心，深化教學方法改革，不斷幫助學生實現由學會到會學、樂學的轉變，這樣才能提高計算機課堂教學效果，培養出時代需要的人才。

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(責任編輯 廖銀燕)