中職學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探討

現(xiàn)代社會(huì)，人們只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。終身學(xué)習(xí)是一個(gè)人基本的要求，一個(gè)人走上工作崗位后的學(xué)習(xí)主要的是靠自學(xué)，因此自主學(xué)習(xí)能力是使一個(gè)人知識(shí)不斷擴(kuò)展和更新的根本保證。在校的中職學(xué)生在讀書(shū)期間要在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)的能力，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，掌握技能、發(fā)展心智等活動(dòng)。自主，即充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)、主體地位。但現(xiàn)在的中職學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)上依賴教師，教師教多少，就學(xué)多少，學(xué)習(xí)效益低下，更不會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，為了從根本上改變這種狀況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力就顯得非常重要了。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

“興趣”是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。人有了某種興趣，就會(huì)對(duì)該事物或活動(dòng)表現(xiàn)出積極的態(tài)度。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)。

對(duì)于中職物理課要充分利用物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不管是演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還是邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、課后小實(shí)驗(yàn)，許多都是生動(dòng)有趣的。如:(1)力學(xué)中的聲音的產(chǎn)生與傳播實(shí)驗(yàn)。(2)熱學(xué)中的大氣壓的變化實(shí)驗(yàn)，物體內(nèi)能改變的實(shí)驗(yàn)。(3)光學(xué)中光的色散實(shí)驗(yàn)、凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。(4)電學(xué)中的靜電實(shí)驗(yàn)、奧斯特實(shí)驗(yàn)、法拉第電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

這些實(shí)驗(yàn)無(wú)不具有新奇性，如能充分利用這些實(shí)驗(yàn)，必能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

二、課堂教學(xué)中開(kāi)展生本教育，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

生本教育是以生命為本的教育，教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。通俗地說(shuō)，就是在教育教學(xué)實(shí)踐中，依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理，讓學(xué)生自己主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。在平常的物理教學(xué)中，要積極開(kāi)展生本教育。

有這樣的一篇報(bào)道:一位高中數(shù)學(xué)教師在一個(gè)班教“差角余弦公式”時(shí)，把中間證明步驟給忘了，他只好請(qǐng)學(xué)生自己看，自己證明。到另一個(gè)班上同樣的課時(shí)，老師吸取了教訓(xùn)，備課充分，講解詳細(xì)。結(jié)果測(cè)試下來(lái)，第一個(gè)班的情況要好得多。

在平時(shí)的物理教學(xué)中，也存在這種情況。如本人在上《電功電功率》這一節(jié)時(shí)，在一個(gè)班只推導(dǎo)出了電功率的公式P=UI，電功率的單位，簡(jiǎn)要介紹了用電器名牌，其余的由學(xué)生分組討論完成的。而在其他班則講得比較多，分析得很詳細(xì)，結(jié)果是講得越多，學(xué)生則忘得越快。

從以上兩例可知，教師講得多，講得細(xì)，會(huì)束縛學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就受到限制。反而只講基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成所要學(xué)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)，更有發(fā)展能力的空間。這樣，學(xué)生學(xué)得好也不足為奇了。

如在一般的物理例題教學(xué)中，向來(lái)是老師仔細(xì)分析，一點(diǎn)點(diǎn)地教，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只知道該這樣講，很少會(huì)把前后知識(shí)連貫。而本人在教課本上的例題時(shí)，只作簡(jiǎn)要分析，有時(shí)甚至連分析都省了，就讓同學(xué)們討論該怎樣完成。學(xué)生解完后，再布置一道類似的習(xí)題，讓學(xué)生分析，由學(xué)生講解。

三、四方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在物理教學(xué)中，針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

“供人以魚(yú)，只解一餐，教人以漁，終身受用”。掌握獲取知識(shí)的方法比知識(shí)本身更重要，物理課堂教學(xué)的方法是豐富多彩的，有質(zhì)疑、比喻、類比、聯(lián)想;習(xí)題教學(xué)中有一題多解、異題同解、變式練習(xí)等。采用什么樣的教學(xué)方法，老師心中是清楚的，但是學(xué)生未必知道，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中或多或少地存在著盲目性。所以在物理課堂教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把隱含在教材中的物理方法加以挖掘、整理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所運(yùn)用的物理方法。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅減少了學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有條不紊，這樣有利于學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，而且為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.閱讀方法的指導(dǎo)

物理教材是物理課堂教學(xué)的根本，為突出教材的重要性和根本性，課堂上應(yīng)多留些時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)閱讀課本，他們閱讀課本和看小說(shuō)一樣，讀一遍完事，不知道什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)，更不用說(shuō)編者的意圖，時(shí)間一長(zhǎng)，與課本的距離越來(lái)越大。所以在課堂教學(xué)中，一方面，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和編者的意圖;另一方面，為提高學(xué)生的閱讀能力，教師可設(shè)計(jì)一些思考題作為示范。

教師在課后還可進(jìn)一步地有組織、有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在閱讀過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容和主要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在于學(xué)生的觀察能力，所以教師應(yīng)隨時(shí)提醒學(xué)生注意有關(guān)的細(xì)節(jié)，并督促學(xué)生思考為什么要這樣，進(jìn)而抓住現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，一方面將“教師演，學(xué)生看”的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑淖優(yōu)閹熒巴_(tái)演示”，在學(xué)生演示過(guò)程中指導(dǎo)操作，指導(dǎo)觀察;另一方面，增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或?qū)Ⅱ?yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦提供廣闊的活動(dòng)空間和思維空間。在實(shí)驗(yàn)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自主解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，如自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自選儀器、自選實(shí)驗(yàn)方法、自己探索研究、自己歸納結(jié)論等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和自主探索能力。

4.練習(xí)的指導(dǎo)

練習(xí)是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋過(guò)程，是學(xué)生知識(shí)遷移的過(guò)程，也是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程只有通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的理解、分析、歸納和運(yùn)用才能完成。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，(1)選擇的習(xí)題要恰當(dāng)，使學(xué)生免入題海。(2)選擇典型例題進(jìn)行講解，講解時(shí)不僅要講解題技巧，更要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)去整理知識(shí)，使知識(shí)在頭腦中條理化、網(wǎng)絡(luò)化。要引導(dǎo)學(xué)生去思考這道題如何解決?應(yīng)用了哪些相關(guān)知識(shí)?怎么想到用這個(gè)方法的?有沒(méi)有其他的解決方法?(3)引導(dǎo)歸納總結(jié)，要使學(xué)生通過(guò)一道題的練習(xí)學(xué)會(huì)做同類的題，達(dá)到觸類旁通的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生指出:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”他還指出:“從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”學(xué)校教育就是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在物理教學(xué)中要著重做到:

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四要:一要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求;二要了解本課內(nèi)容的重難點(diǎn)以及知識(shí)的發(fā)生過(guò)程;三要嘗試練習(xí);四要記錄不理解的問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主聽(tīng)的習(xí)慣

教師備課過(guò)程中要考慮學(xué)生專心聽(tīng)的習(xí)慣培養(yǎng)，在教學(xué)中可適當(dāng)加入一些聽(tīng)的習(xí)慣練習(xí)。物理教學(xué)中教師可隨時(shí)出題檢查學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)的問(wèn)題。對(duì)有注意力不集中的學(xué)生教師要更加關(guān)心，隨時(shí)給予指導(dǎo)、幫助、提示。同時(shí)教師要保持平靜的心理狀態(tài)，對(duì)待不會(huì)聽(tīng)、不能專心聽(tīng)講的學(xué)生要有必要的自信心，相信這些同學(xué)在教師的不懈努力下會(huì)有所變化，同時(shí)給這些學(xué)生補(bǔ)課以保障每節(jié)課的基本內(nèi)容能夠聽(tīng)懂，避免學(xué)生因有些內(nèi)容不能聽(tīng)懂而產(chǎn)生因聽(tīng)不懂，而不聽(tīng)的惡性循環(huán)現(xiàn)象。在聽(tīng)的過(guò)程中教師要不斷給學(xué)生以信心，調(diào)動(dòng)其積極性，促使其主動(dòng)聽(tīng)的習(xí)慣逐漸形成。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣

教師要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦的條件和機(jī)會(huì)，在課堂上要多使用啟發(fā)式討論法、自學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生凡事都要多問(wèn)幾個(gè)為什么。這樣才能督促學(xué)生多動(dòng)腦，善于動(dòng)腦，靈活動(dòng)腦。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，重視學(xué)生的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，教育學(xué)生把終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)當(dāng)著自覺(jué)追求，從根本上提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的意識(shí)，提高中職生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，使中職生成為對(duì)社會(huì)有用的、適用的人才。

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(責(zé)任編輯 易志毅)