初中物理教學中學生探究能力的培養

《全日制義務教育物理課程標準》(以下簡稱《課標》)提出，教導學生“經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中依靠自己的科學素養提高工作效率的意識”。作為一種旨在轉變學生的學習方式，培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神的教學方法，科學探究教學對教師提出了較高的要求。

一、初中物理教學中培養學生探究能力的意義

初中物理教學中培養學生探究能力的意義主要在于將科學研究領域的探究方法引入課堂，可以使學生通過類似科學家的探究過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究樂趣，理解科學思想觀念，在物理科學的世界中充分發揮自己的想象力。這是一個重過程，而非重結果、重收集數據輕計算能力培養的過程。與傳統的接受性學習相比較，探究性學習具有更強的問題性、參與性、實踐性和開放性的特點，對于學生各方面的學習均有很大的幫助。

二、初中物理教學中學生探究能力的培養對教師提出的要求

1.轉變舊的教育觀念和教學思想

傳統教學強調接受式學習，講授往往是“滿堂灌”，忽略科學探究方法的培養;作業訓練常用“題海戰術”，使本來有趣實用的初中物理變成多數學生負擔過重的課程。新課標既注重科學知識和方法的傳授，又注重培養學生的人文精神，注重興趣、動機、意志的培養。同時要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，因此教學的重點要由重知識傳授向重學生能力培養轉變，使學生的學習過程既是學習“知識和技能”、掌握“過程和方法”的過程，又是升華“情感態度與價值觀”、促進身心發展的過程。通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規律，培養學生的探究精神和實踐能力，只有這樣，才能真正地落實新課標中探究式教學的目標，才能使學生真正地領悟物理科學的真諦。

2.從以“師”為主向以“生”為主轉變

在新課標下，課堂教學不再是以教師的教為核心展開的，而主要是圍繞學生的學來進行的，關注學生是否獲得了知識和技能，是否通過物理學習而具備了一定的探究能力。教師在教學中應選好著力點，激發學生探究的熱情，使學生主動參與。教師在教學中要敢于讓學生親自動手，讓學生動腦、動手、動口、積極主動地去探究、去實踐、去摸索。例如，在學摩擦力時提出問題:“生產生活中如果沒有摩擦力將會怎樣?”在學慣性時提出問題:“假如失去慣性世界將怎樣?”這些沒有標準答案的開放性問題，全憑學生細心觀察、搜集資料、根據平時積累的生活經驗等來解決。而不是像傳統教學那樣，這些問題全部由教師自己承擔解決的任務，“唱了主角”，而學生則在課堂中成了“觀眾”。這樣的教學解決必須轉變，才能真正鼓勵學生自由想象，培養出學生的創造性和探究能力。

三、初中物理教學中培養學生探究能力的實施策略

1.注重探究氛圍的營造

探究氛圍的營造主要是“問題情境”的設置。學生應在物理環境下經歷大致的物理學家的探索過程，創設物理情境是營造探究氛圍的重要環節，也是體現物理學科“貼近社會、貼近生活”理念的有效手段，形成物理環境就是營造讓學生觀察與實驗的條件，讓學生經歷物理學概念和規律性的思維過程。教師在創設問題情境時要具有目的性、適應性，根據學生的認知水平、實驗能力創設探究活動引導過程中的問題情境，同時，在創設問題情境時要有目的地激發學生的創造意識，促進學生產生質疑、困惑、探索求解的創造性學習動機。

2.重視引導學生掌握探究的方法

物理學科是培養學生科學思維方法的好教材，科學方法對學生科學認識能起到重要作用，它有助于延伸人的感官，使人獲得更多的信息，使學生的探究能力得到更大程度的挖掘和培養。例如，類比法貫穿于整個初中物理教學的始終。如電流的形成和電壓的作用是通過以熟悉的水流的形成和水壓是水管中形成了水流進行類比的。我們學習分子的動能時，將它與物體的動能進行類比;學習功率時，將它與速度進行類比……類比法有強大的探索新知識和解決新問題的功能。通過類比，學生可以提出假設，進行推測，提出問題，并設想解決問題的方向，同時能喚起學生頭腦中已有的知識或經驗表象實現知識或經驗的有效遷移。當然，教師應自始至終起好引導作用，不能袖手旁觀。首先要采取“扶”一把的形式，充分利用填空題和思考題等多種形式，把學生已有的知識經驗與要探究的內容進行搭橋，聯系在一起讓學生進行思維，縮小學生的探究范圍與探究難度，使學生在教師的幫助下較快地成為一個探索者、研究者與發現者。

3.注重生活實際，培養學生探究能力

新課標中介紹的很多事例，都是將探究的焦點引導到生活中的。例如，“磁懸浮列車”、“電冰箱中的物態變化”、“自制指南針”等，都貼近我們的日常生活。教學之余，我們應按照新課程標準要求，多布置學生利用生活經歷來探究新知識、實踐新知識。讓學生通過實驗探究，了解科學是如何經過無數次的試驗性實驗而慢慢累積形成的，讓學生明白科學是不斷發展的，人類對自然的探索是永無止境的，從而提升學生利用實驗來探究未知事物的興趣和能力。

(責任編輯 黃春香)