培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣探微

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多教師有這樣的同感:某個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講了很多遍，學(xué)生依然不懂，或者僅是一知半解.最大的原因就是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，數(shù)學(xué)的作用日漸凸顯，一方面，高新科技的基礎(chǔ)是應(yīng)用科學(xué)，而應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué);另一方面，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)兼有了科學(xué)與技術(shù)的雙重身份，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來(lái)越表示為一種數(shù)學(xué)技術(shù).然而，長(zhǎng)期以來(lái)，為了考試和父母期待的雙重壓力，很多學(xué)生都在數(shù)學(xué)題海里苦苦掙扎，甚至有部分學(xué)生厭惡和畏懼?jǐn)?shù)學(xué).因此，本人以為，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，快速提高數(shù)學(xué)水平，更好地運(yùn)用數(shù)學(xué).

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求，

使教與學(xué)相適應(yīng)，讓學(xué)生能掌握的知識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心.

正確對(duì)待學(xué)困生，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，允許學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反復(fù)，從中激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功.

二、在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

假如你問(wèn)學(xué)生最有興趣的課程是什么?回答的結(jié)果是:音樂(lè)第一，數(shù)學(xué)倒數(shù).只有少部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)怕難及枯燥無(wú)味.由此看來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，其內(nèi)心世界有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生厭和畏懼，因此，在課堂上應(yīng)注意.

1.創(chuàng)設(shè)情景

俗話說(shuō):“好的開(kāi)頭是成功的一半.”課的開(kāi)頭處理得好，讓學(xué)習(xí)材料像磁石吸鐵般把學(xué)生的注意力緊緊吸引，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氛圍.現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生思維的發(fā)展有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，它比學(xué)生現(xiàn)有的思維水平略為超前，如果能在這個(gè)區(qū)域內(nèi)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的思維就最易得到發(fā)展.數(shù)學(xué)課的“創(chuàng)設(shè)情境”，指的就是教師通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)程序、教學(xué)手段，把學(xué)生的思維引入“最近發(fā)展區(qū)”.

2.引導(dǎo)動(dòng)手

人們首先是利用感覺(jué)的材料進(jìn)行思維.學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識(shí)時(shí)，也要充分運(yùn)用感覺(jué)器官直觀形象地感知學(xué)習(xí)材料，然后由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的知識(shí).由于初一學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，更需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行.因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生每學(xué)一個(gè)新知識(shí)，我都充分運(yùn)用直觀手段，使學(xué)生的感知材料豐富，讓他們的手、腦、口、眼、耳等多種感官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái).在引導(dǎo)動(dòng)手操作的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者.

如:在教豐富的圖形世界這一章時(shí)，就是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作一些幾何圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、圓柱、棱柱等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，直觀感知這些幾何圖形的形狀，找出它們各自的特征，將它們展開(kāi)得到怎樣的圖形.再將這些平面圖形動(dòng)手折疊得到的是哪種幾何體.學(xué)生們都能在動(dòng)手過(guò)程中，將獲取的感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，在操作與實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

3.組織游戲

初一學(xué)生的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易為一些新奇刺激所吸引.新穎的、活力的、直觀形象的刺激物，最容易引起學(xué)生大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使他們更好地建立暫時(shí)聯(lián)系.初一學(xué)生往往表現(xiàn)出兒童所具有的那種對(duì)游戲的興趣和運(yùn)動(dòng)要求，他們能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地，一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方.一般情況下，課堂上學(xué)生只能連續(xù)集中注意20分鐘左右.在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上，使教學(xué)收到良好的效果.

教學(xué)中，可采用的游戲活動(dòng)有:摸球游戲，拼圖游戲、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲、擺火柴棒、玩24點(diǎn)游戲、擲股子、折紙等.這些游戲盡可能使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，抽象的概念、符號(hào)形象化，并能時(shí)時(shí)調(diào)節(jié)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.須知，一節(jié)課的成功與否，歸結(jié)于學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去多少，而不在于教師講了多少.

三、用有“挑戰(zhàn)性”的任務(wù)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中學(xué)生開(kāi)始有比較強(qiáng)烈的自我和自我發(fā)展意識(shí)，因此對(duì)與自己的直觀經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象，對(duì)有“挑戰(zhàn)性”的任務(wù)很感興趣.這要求教師在學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上除了關(guān)注數(shù)學(xué)的用處以外，也應(yīng)當(dāng)設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)(探究性問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題)，使他們能夠在這些活動(dòng)中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動(dòng)，并且初步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)的問(wèn)題”.如七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二章2#8226;4“再探實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”的探究3《球賽積分表問(wèn)題》，先組織學(xué)生看一場(chǎng)籃球賽，后共同探討課本上的積分表，學(xué)生非常感興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果.

根據(jù)學(xué)生思維水平、思維方式與思維特征有顯著的差異，教師在備課時(shí)，盡量備適合他們自己思維水平和思維方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一種途徑.例如:同底數(shù)冪的除法:am÷an=am-n，m>n>0，m、n均為正整數(shù).

方法:∵81÷9=9

=﹥34÷32=32

=﹥34÷32=34-2

a4÷a2=a4-2

……

∴am÷an=am-n(m>n>0，m、n均為正整數(shù))

四、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

常說(shuō):“嚴(yán)師出高徒.”因而有許多教師認(rèn)為，教師在學(xué)生面前就應(yīng)當(dāng)很?chē)?yán)肅，擺出一副高高在上的樣子，不帶半點(diǎn)笑容，讓學(xué)生懼怕自己.在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，學(xué)生喜歡的是平易近人的老師，所以作為教師應(yīng)當(dāng)和藹可親，方能使學(xué)生的興奮狀態(tài)得以激發(fā)，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).現(xiàn)在的教師應(yīng)該是一個(gè)組織者，合作者和引導(dǎo)者，并且與學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體.課堂上師生的交互和共同的活動(dòng)是獲得教學(xué)成效的重要途徑.

總之，興趣是最好的老師，在教育工作中應(yīng)不斷鉆研，大膽創(chuàng)新，真正做到讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求.

(責(zé)任編輯 易志毅)