農村中學物理教學中如何提高學困生的學習成績

在農村中學，學因生的比例較高，物理科的學困生也不例外，這些學生中極少數是因為智力因素導致的，但大部分是非智力因素造成的。這是學生個體差異所決定的。學困生的存在是教育不可避免的現象，無論教育科學技術發展到何等程度都會存在，差別只是比例的多少，因為人的智力、性格、記憶力、理解能力千差萬別。從另一角度來說提高學困生的成績卻又是提高整體教學成績的有效途徑。同時也是我們從事這方面工作的責任所在。所以幫扶學困生是責任所在，義務所歸。那么怎樣幫?首先要弄清問題所在，究其原因大體有以下三個:(1)農村小學的基礎教育薄弱，學生在小學階段沒有掌握良好的學習習慣和思維習慣，造成基礎知識不扎實，動口動手等基本能力差;(2)不少的學困生是留守兒童，缺少親情關愛，缺乏有效監管，自負、不思進取，缺乏責任感;(3)先天的智力因素。

綜上所述，結合十幾年的教育教學經驗，針對本學科特點，本人認為在農村中學物理教學中，幫扶學困生應注意以下幾點。

一、重視感情投入，激發學習欲望

沒有愛就沒有教育。大教育家贊可夫說過:“教師之愛是兒童身心發展過程中一種最佳的營養劑。”實踐證明:教學過程是雙邊感情和思想的交流，師生關系直接制約著學生的學習積極性，影響著學生的認識活動。教師熱愛尊重學生，對學生有信心和耐心，并賦以積極的引導;而學生對教師尊重、信任，能積極配合教師的教學。因此，教師要重視感情投入，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息使學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好學習心理。對于學習困難的學生，不要歧視他們，而是不斷鼓勵他們，樹立信心，對他們的問題，教師要隨時回答并及時表揚鼓勵他們。在課后與他們交心，了解他們在物理學習上的困惑，在生活上關心愛護他們，在學習上幫助他們，激發他們學習的欲望。

二、重視合作，讓成績優秀的同學幫助學困生

對于學困生的愛是必要的，但在幫扶學困生的過程中，要讓教師一對一地去幫扶是不實際的。一個班，有時候學困生多達十幾個，而一個物理教師要教三個班，因此，很難做到一對一幫扶，尤其是在物理實驗教學上，因為物理實驗中出現的問題很多，教師根本就應付不過來，也就更談不上去關注學因生了，所以教師要在學生當中物色一些學習能力和表達能力較好的學生，進行一對一幫扶;讓這些底子較好的學生進行指導，既是讓這些學習較好的學生有一個提高自己學習能力的機會，也是讓學困生得到幫助的機會，可謂一舉兩得，例如在進行探究串并聯電路的電流特點的實驗中，有很多學生連電路都不會連接，就很難完成一節課里的實驗任務。這樣他們往往會放棄。但如果有一個學生會連接電路，學困生只需記錄，最后能得出串并聯電路的電流特點，這樣就達到了一定的教學目的，也總比讓他們放棄好。

三、維護差生自尊，及時鼓勵表揚

自尊心是一個人對自身的評價，對自身存在的價值和態度的體現。任何學生都有自尊心和榮譽感，每當自己在學習上取得點滴成績時，總希望得到老師的表揚，差生更是如此。差生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開口，因此，教師對差生不要大聲呵斥，而應深入地分析他們之所以差的原因，然后對癥下藥，循循善誘，并鼓勵他們說，就算答錯也光榮，因為你們有勇氣，這次答錯，下一次就不會再錯，我們還是學到了知識。在加強輔導的同時，根據學生的發展情況進行有彈性的鼓勵。在日常生活中，盡可能細心留意每一個學生的閃光點，找準機會，給予表揚，讓學生切實感受到老師對他的了解和重視。在提問時盡可能多給予他們回答問題的機會，因為參與練習本身，對他們就是一個鼓勵。凡是差生能回答的問題，就請他們回答，以培養他們的“成就感”，提高他們的自信心。當差生回答問題時，如果差生答對了，要給予夸獎，當然錯了也注意糾正，糾正時要面帶微笑加以啟發和引導，不要橫加指責或挖苦諷刺。這樣一段時間后，差生的參與意識大大增強，他們不再為答錯而緊張或難堪。心理學家指出:中小學生的學習行為發展，很大程度上依賴于教師的評價，稱贊和表揚是學生興趣的源泉，是引導學生前進的不竭動力。實踐證明:利用語言表揚、神情暗示、肢體示意等多種方法，給學生以最大的鼓勵是行之有效的。

四、循序漸進，適當施壓，寬嚴有度

不管是物理也好，其他科目也好，都不能急于求成，一蹴而就，要先易后難，特別是在作業要求上，要讓學生看到希望，能有所為，只有這樣，他們才有信心把成績提高。在施加壓力的問題上，俗話說得好，沒有壓力就沒有動力。在日常教學中，對于那些無心向學的學困生來說，讓他們自覺學習是相當難的，教師可在教學之初，先是以幾次課堂作業為主，以后再以課外作業為主。但對學困生，題量、難度不要太大，要做到有布置、有檢查、有批改、有總結，不能讓學生有可以不交作業的僥幸心理。甚至可以上新課前明確有作業任務，還可適當布置一些簡單的預習任務式的作業。而對于學習好的學生則可適當增加題量和難度，保證每人都能吃飽。要保證每一知識點都有簡單的、針對性較強，但難度不太大的作業。這樣可以提高學困生的基礎知識水平。

幫扶學困生是艱巨的長期的耗費精力的工作，需要有愛心、有耐心。這就需要廣大教師在心理上和身體上有準備。有時會發現付出了沒有收獲，那是正常的，教師應有這樣的心態，期望值不要太高。

(責任編輯 易志毅)