多姿多彩的教學藝術

如今在光怪陸離、瞬息萬變的信息感知下的學生，視野之寬、感知量之大，難以調動他們的視覺聽覺神經是我們教師最大的挑戰，尤其是枯燥乏味的化學課。作為化學教師必須深知“道高一尺，魔高一丈”的喻義，要有化“腐朽”為“神奇”的“魔法”和“道行”才能征服學生，迎接新時代的挑戰。教師擁有巧妙的教學藝術就是擁有這一神奇“法寶”，下面從幾個方面談談筆者的教學體會。

一、施愛的藝術

哲學家雅斯貝爾認為“教育過程首先是一個精神成長的過程”。因此，愛的藝術是克“敵”制勝的制勝法寶。關心愛護學生，讓他們打開心靈的“枷鎖”，除了真誠以外還必須講究愛的藝術——找準施愛的原因、選擇施愛的時機，然后“潤物細無聲”。如有一個叫楊兵的同學，家長和其他老師都說他“無藥可救”，筆者經常放下老師的架子和他玩在一起，然后再幫助他樹立自信。每當上課準備實驗時，先把他叫去共同準備實驗，然后，上課時抽他上臺演示已準備好的實驗。這樣在一次次成功的喜悅中，讓同學們對這個“扶不上墻”的“懶散鬼”刮目相看。從此，他像換了一個人似的，化學成績不斷提高，后來，還考上了重點高中。

二、因勢利導的藝術

現在有的學生，他們的行為在傳統觀念看來是“正而不足，邪而有余”。如果我們往“正”的方面去說教，他們早已麻木，甚至反感;如果我們從所謂“邪”的方面去引導，也許會另有“洞天”。因此，在激發學生學習化學的積極性方面，筆者常常從“邪”的方面入手，因勢利導，寓教于樂，深受學生的歡迎，使學生認識到化學無處不在并與自己的生活實實在在相關聯，從而激發學生探索化學的積極性，變被動為主動。

三、活用現代化教學手段的藝術

現代化教學手段是我們這個時代特有的優勢資源，隨著科學技術的不斷革新，它已日益成熟和被人們所掌握。如，現在多數學生家庭擁有電腦且上了網，于是，筆者就利用學生喜歡上網和好勝的特點，經常在化學課上布置相關的化學內容讓他們上網查找，然后在上課時提問，因為學生積極性很高，收集的知識越來越多，筆者就在教室辦了一個“化學網絡知識專欄”，讓學生將自己查到的知識用紙抄好貼在專欄里共享。為了進一步開發現代教學的潛能，筆者還將多媒體技術、學生擁有的步步高學習機、好記星等現代化教學資源巧妙地利用起來，將它們引導到學習化學上來，大家用得很開心，收到了很好的教學效果。

四、把握時代脈搏的藝術

新大綱在“初中化學教學目的”中規定了學生需要學習一些化學基本知識和基本技能外，特別突出強調了學生情感領域的教學和對學生能力和創新精神的培養。因此，我們必須有把握時代脈搏的藝術，從國內外最新的動態、最觸目驚心的事件、最刻不容緩的意識當中去激發學生的學習積極性和責任感，使他們不但想學，而且不遺余力去學。例如:在學習“化學與生活”這一內容時，筆者就引用了2008年全國最觸目驚心的“三鹿事件”、“三聚氰氨”事件等等，通過聯系這一系列事件，讓學生感覺到化學的重要性。另外，筆者還將全球氣候變暖、冰山融化以及各種有害氣體排放等現象與化學教學聯系起來，使學生的學習探索跟上時代的步伐。

五、巧做實驗，激發學生實踐創新的藝術

“當今化學教學應著眼于培養適應21世紀的公民，他們必須掌握跟化學密切相關的環境保護，新材料、新能源的利用，衛生保健等方面的知識，否則不但會影響他們的工作和生活，還有可能形成有害于社會的問題。”這就要求我們化學課要多聯系實際生活，用一些趣味性、應用性較強的實驗引導學生去實踐、去探索、去創新。化學問題與生活中的實際問題聯系起來，使學生在掌握基礎知識和基本技能以后展開探索創新的翅膀，在生活的海洋中無止境地翱翔。

從上面所闡述的幾個方面來看，21世紀的學生雖然是多姿多彩個性十足的一代，但是，只要教師掌握了隨機應變的教學藝術，就會使化學教學具有“炫酷”的魅力，使之成為化“腐朽”為“神奇”，培養開拓創新人才的“法寶”。

(責任編輯 羅 艷)