巧導妙學 課堂精彩

新課程理念提倡“課堂效率高，學生負擔輕，學習興趣濃”。要實現這一目標，要求教師必須想方設法把課上得豐富多彩，興致盎然，使學生心馳神往，主動參與學習的整個過程。下面淺談筆者在化學教學中的一些實踐。

一、生活進課堂，求知欲望強

為培養學生的創新精神和實踐能力，新課程教學要充分發揮學習者的全體作用，創設合適的教學情境與條件，激發學生的學習動機和學習熱情，引導學生主動參與，樂于探究，勤于思考。因此，在化學課堂教學中，教師要適時地融入一些常見的生活現象，把化學與生活緊密聯系起來，使學生感受到“化學即生活”，從而不畏懼學習化學;同時還能感受到生活的變化無窮與化學的聯系以及化學變化的奇妙和化學世界的魅力，從而對化學知識的求知欲更加強烈。

例如，筆者先引出下列問題:(1)大量出汗后飲用淡鹽水;(2)用二氧化硫蒸饅頭，使其更白;(3)醬油中添加適量的鐵元素;(4)用小蘇打制發酵粉;(5)綠色食品不含任何化學物質;(6)天然物質都無毒無害。由學生展開討論，接著筆者繼續鼓勵學生把日常生活中遇到的問題提出來進行討論。這樣課堂氛圍迅速得到提升，學生學習積極性進一步得到提高。

二、新聞上課堂，學生喜洋洋

蘇霍姆林斯基說:“應該讓我們的學生在每一節課上，都享受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”眾所周知，初中化學學習時間緊，任務重，既要入門，又要面臨中考，沒有時間讓學生慢慢摸索、尋找規律。為了讓學生在較短的時間內掌握化學的學習方法，讓學生識記相關知識備戰中考，化學教學必須巧設情境，使教學集科學性、趣味性于一體。筆者將新聞引入課堂，取得了較好的效果。比如在《制取氧氣》這一節課中，以欣賞視頻“神舟七號的發射”引入新課，大大提高了學生的學習興趣，使學生很興奮地進入學習狀態，滿懷激情地參與到本節課的學習活動中，并為下一節課主動參與動手實驗做好準備。又如，在學習完元素、分子、原子之后，為了了解學生的對知識的掌握程度，筆者引出下面一則新聞:2009年4月以來，高致病性甲型H1N1流感呈現全球蔓延趨勢。根據國際衛生組織報道，目前尚無專門針對人類感染H1N1流感的特效藥，但推薦使用“達菲”這種藥品，它的化學式為C16H31N2PO8，從化學的視角分析，你能從中獲得哪些信息?在這樣的“與時俱進”的課堂上學生能不興奮嗎?教學效果自然好。

三、運用順口溜，學生巧記憶

在課堂上奇妙運用口訣、順口溜等進行教學內容導入、記憶、小結，將會提高學生學習興趣和巧記知識的能力，使教學過程生動活潑。例如，在講到酸、堿、鹽的溶解性時，筆者用順口溜將九年級化學下冊課本109頁《酸、堿、鹽溶解性》表歸納如下:

堿溶鉀鈉鋇和銨，鹽溶鉀鈉硝和銨;

氯化物不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛;

碳酸鹽真可憐，只溶鉀鈉和銨鹽;

微溶物只有鎂鈣銀。

運用這些口訣使學生很快掌握并記住了相關知識，為能力的形成打好基礎。

四、溶入成語、古詩，課堂添文學色彩

人們常說，教學是一門藝術，教師就是藝術家。這是指富有藝術情趣和藝術魅力的教學語言?；瘜W教師要善于將教材中抽象的化學語言、陌生的知識，變成風趣生動的教學語言，讓學生在輕松活潑的氣氛中受到啟發和教育。為此，教師在教學中可以適時穿插成語、古詩，使課堂富有勃勃生機和文學魅力。例如在講到物理變化和化學變化時，引出下列的成語、古詩:(1)刻舟求劍;(2)木已成舟;(3)引火燒身;(4)雨后彩虹;(5)野火燒不盡，春風吹又生;(6)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干;(7)只要功夫深，鐵杵磨成針。由學生討論哪些是物理變化，哪些是化學變化。又如，

講到分子運動時引出:“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！辈⑻岢鰡栴}:詩人為什么在遠處就能聞到梅花香味?這樣化學課堂不再枯燥，而是充滿浪漫的文學色彩。

五、點評電視廣告，互動出能力

注重過程是新課程理念的核心。在學習過程中，學生接受信息，分析并整合信息，得出結論，最終達到能力的提升和對化學客觀規律的尊重。教師要把化學的學習過程變成發現問題、提出問題、解決問題的過程。為此，筆者將與教材內容有關的電視廣告引入課堂，深受學生歡迎。例如，(1)“K”牌咖啡，滴滴香濃，決不含任何化學物質。(2)“雪山牌”礦泉水，真正的純水。(3)“大棚蔬菜”，天然種植，真正的“綠色”食品，不含任何金屬元素。(4)為了預防甲狀腺疾病，請食用合格的碘鹽。讓學生從化學的角度分析這些廣告有沒有科學性錯誤。又如，“鈣、鐵、鋅、硒維生素”這里的鈣、鐵、鋅、硒是指金屬單質還是指元素?等等。

總之，化學課堂教學內容是豐富多彩的，具有很強的現代性，教學活動也應該隨之具有多樣性。教學中通過設計豐富多彩的活動，引導學生積極動手、動腦，激發學生興趣，培養學生能力，就能真正減輕學生的學習負擔，有效提高教學效率。

(責任編輯 廖銀燕)