初中物理教學(xué)的點(diǎn)滴體會

激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探求知識的能力，樹立科學(xué)的世界觀，不僅是《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，更是時代發(fā)展的要求。結(jié)合物理教學(xué)中的一些問題，本文談幾點(diǎn)初中物理教學(xué)中值得關(guān)注的問題。

一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是學(xué)習(xí)動力最重要的源泉，常言道“興趣是最好的老師”，當(dāng)一個學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時，就像啟動發(fā)動機(jī)的小轎車，教師只管掌握好方向盤，小轎車會輕松自由的行駛下去。基于此，在物理教學(xué)開始之前，巧用與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)、小魔術(shù)、或模擬一種場景來引入課題，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:講“大氣壓強(qiáng)’”時，來一個“瓶吞雞蛋”;講“滑動變阻器”內(nèi)容時，制造一種明暗變換的舞臺效果。學(xué)生們由驚訝到好奇，到想知道原因，激起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了求知欲，物理教學(xué)就會變得輕松愉快。

二、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。生活中不僅處處有物理，而初中學(xué)生在生活中已有一些經(jīng)驗(yàn)感受或積累。但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)可能是不完整，或者是不正確的。在教學(xué)中讓學(xué)生的生活感受與教學(xué)內(nèi)容和過程緊密結(jié)合，加深對知識的理解，形成分析問題的正確方式、方法。生活中，學(xué)生有從冰箱里取東西的經(jīng)歷，針對這一種經(jīng)歷，在“物態(tài)變化”教學(xué)中設(shè)計如下問題:從冰箱的冷藏室中取出的雞蛋，過一會，雞蛋是濕的，用紙巾擦也擦不干，再過一段時間即使不擦，雞蛋卻干了。你能解釋其中所包含的物理知識嗎?夏季開電風(fēng)扇感覺涼快和往地面上灑水感覺涼快的道理是一樣的嗎?學(xué)生根據(jù)生活中有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想所學(xué)物理知識，你一言，我一語，在討論、傾聽、思考的過程中，明晰了物理現(xiàn)象所蘊(yùn)藏的道理。一個個身邊的事例，一個個切身感受，使學(xué)生深刻地體會到物理知識不僅有趣更加有用，從而樂于探索與日常生活有關(guān)的物理問題。同時也培養(yǎng)了學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識。

三、關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性

新課程倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)，是一種外顯活動與內(nèi)隱活動的統(tǒng)一，是操作活動與思維活動的統(tǒng)一，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程是學(xué)生用眼、用口、用手、用腦的過程。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課的重要組成部分，它的直觀，有助于學(xué)生對物理知識的理解掌握，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)方面有著不可替代的作用。

教學(xué)中在學(xué)生依據(jù)教材做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行外延的拓展或?qū)?shí)驗(yàn)加以改進(jìn)。例如:在探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生依據(jù)教材提供的信息框架:猜想—探究—得出串、并聯(lián)電路電壓關(guān)系，掌握了電壓表的使用方法。教師在完成教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上提出問題:電壓表是否可以串聯(lián)在電路中?此時電壓表有示數(shù)嗎?示數(shù)又是多少?電壓表、電流表同時串入電路又會是什么情況呢?帶著好奇和擔(dān)心，學(xué)生紛紛動手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證他們的猜想。就這樣花一點(diǎn)時間，把常規(guī)教學(xué)內(nèi)容向外延伸一些，使試驗(yàn)的效能有大幅的提高，學(xué)生對知識的理解更加深入，培養(yǎng)學(xué)生對知識探求執(zhí)著、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

四、關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，它以學(xué)生個體積極參與和投入為特征，高效的課堂教學(xué)也著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它是養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好基礎(chǔ)。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生已有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識現(xiàn)象，思考問題、并解決問題，形成自主學(xué)習(xí)鏈條，課堂上采用小組內(nèi)合作探究、小組間對抗競爭、生生互動、師生互動等多種方式，使學(xué)生通過自學(xué)，自己動手實(shí)驗(yàn)，掌握知識，形成能力并把學(xué)習(xí)知識的過程升華成終身受用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法。

五、關(guān)注小組學(xué)習(xí)的有效性

新的教學(xué)理念，新的教學(xué)模式都提倡或推行小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)槲磥淼娜瞬挪粌H要有解決問題的能力，還要有將自己的見解公開與他人交流的能力，知道交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)。因此在教學(xué)中，小組的劃分，既要考慮學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度，還要考慮學(xué)生的組織管理能力，使小組成員之間既有合作又有競爭，既相互監(jiān)督，又相互幫助，使小組成為一個學(xué)習(xí)主體。避免以往評優(yōu)課、示范課中小組討論亂哄哄，又假又空的現(xiàn)象，使教學(xué)真正落到實(shí)處。

總之，教學(xué)藝術(shù)是豐富多彩的，教師在教學(xué)過程中，只有不斷觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、升華，才能使自己的教學(xué)技藝不斷提升，使自己的課堂更加活躍、高效，才能和學(xué)生建立一種和諧融洽的關(guān)系，才能使教與學(xué)形成良性循環(huán)，才能使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

(責(zé)任編輯 易志毅)