初中英語寫作的教學方法和訓練技巧

初中英語寫作要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。為了提高學生的寫作水平，我們可以采取以下的教學方法和活動。

一、激發寫作興趣

在教學過程中，教師要善于激發學生的寫作興趣，通過提供令學生感興趣的話題，如你最喜歡哪種體育運動，為什么?假期你有何打算等，或捕捉學生的興趣熱點，如你對超級女聲的看法等，幫助他們走上愿寫、樂寫、善寫的良性循環的軌道。

二、教授寫作方法

(一)仔細審題，明確要求

每篇作文都會有一定的要求，有的是通過文字給予說明，有的是通過畫面提出要求，因此，學生應通過審題，對作文的體裁、格式、采用的基本時態做到心中有數。例如，有的要求以書信格式，有的要求寫E-mail，有的要求以對話形式表達。如果學生不按規定的格式去寫，即使文字表達再優美，也不會得到理想的結果。

(二)抓住要點，敘述流暢

不管何種體裁的寫作題，都會有幾個明確的要點，老師指導學生進行書面表達時要注意：(1)緊扣文章主題，表達清楚要求敘述的內容。(2)用自己擅長的詞匯和句型進行寫作，采用“某詞沒底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來恰當表達文章內容，保證全文的組織結構、句子之間的邏輯關系、時間或空間順序等都能得到巧妙合理的設計。

三、培養寫作能力

(一)充分利用教材、指導學生寫作

Workbook中“根據課文回答問題”是一項很好的練習，對每一個問題的回答老師可要求學生先以口頭形式表達出來，再用完整的句子寫出來。

每單元最后一課的寫作訓練，教師應特別給予重視，對學生的作文進行及時的批閱，并且讓同學互相交流作品。八、九年級的課文都有一定的篇幅，老師可要求學生用學過的短語和句型，簡述課文的基本內容，如對“The Relay Race”、“The Lost Book”等文章，我都安排學生對課文進行縮寫，培養學生分析、概括、精化語言的能力。當學生學了“Paul's Day”、“Dreams”等文章后，我就讓學生用第一人稱改寫課文，使學生設身處地的感受當時的情景。有時讓學生自由發揮，自己創造生動的情景，既激發了學生書面表達的興趣和欲望，又使不同水平的學生都從中受益。

(二)重視詞匯與語言教學，強化基本句型的訓練

要使學生真正掌握詞的用法，在課文教學時，老師要通過演示、講解、操練和反復使用，使詞不離句、句不離文。進入八年級，課文中的基本句型都進行了一定的擴展和變化，我常不失時機地引導學生對句子結構加以總結，告訴學生我們平時閱讀中所見到的句子往往都是運用形容詞、副詞、動詞不定式、動詞的－ing形式，各種短語和從句等對基本句型進行了修飾、充實，從而使句子意義更加完整，因此，每學一個新的常用簡單句。除了教材上設計的替換詞外，啟發學生積極思維，進行更多的替換練習，注意英、漢句型語序的比較，使學生熟練地掌握句子結構，為他們不斷提升書面表達能力奠定基礎。

(三)循序漸進

英語寫作能力必須由淺入深、由簡到繁、由易到難地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎。如寫“我的家庭”時，指導學生寫出一些簡單句。例：There arethree members in my family：my father，my mother and I.Myfather is a farmer，My mother is a shop assistant，I am a middleschool student，My parents are busy a11 day，I often help themwith the housework，They love me deeply，I love them，too，這種練習可以安排在剛開始的一輪復習的過程中，要求學生寫出含有一般過去時、一般將來時、現在或過去進行時、現在完成時等形式的句子。

(四)限時訓練

訓練時當場發題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。首先必須使學生明白中考書面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發揮，要求的是將所規定的材料內容經整理后，展開思維，目的在于考查學生運用所學英語知識準確地表達意思的能力。必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。”學生明確目的并掌握要領后，要嚴格在規定時間內完成作業。訓練的初級階段，每次時間可放寬一點。隨著學生寫作能力增強，時間相應縮短，逐步做到20分鐘內完成任務，決不能養成拖拉的壞習慣。

總之，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一，大量的多種訓練要貫穿于英語教學的始終，因為英語的聽、說、讀、寫是相互影響、相互作用的有機統一體。熟讀成誦也是寫作的關鍵和基礎。因此，平時要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，最終達到“下筆如有神”的境界。