論小學語文教學應從興趣出發

摘要 興趣是學習進程中的一盞明燈。教學應當抓住“興趣”這一導向，并以此為理念制定出相應的教學策略，以滿足學生的知識接收心理，從而凸顯出學生在教學環節中的主體性地位。本文以小學語文教學為關注焦點，主要闡述了小學語文教學應從“興趣”出發的必要性，并指出了在實踐中落實這一理念的具體路徑。

關鍵詞 小學語文教學 興趣 出發點 落實路徑

如果將學習比喻成一條漫長的征程，那么這條征程的最大動力是什么?答案是興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，早在數千年前，孔子就已知曉興趣在學習中扮演的重要角色。唯有激發起學生的興趣，才能變以往的被動式學習為主動式學習，最大限度地喚起他們的自主意識和創造能力。近些年來，隨著素質教育理念的推行，“興趣”也日益成為教學工作的關注要點。重視興趣教學，將可以沖破陳舊教學范式的束縛，從而凸顯學生的主體性地位。

作為基礎性課程之一，小學語文教學旨在培養學生的基礎語文素養、語言表達能力和交際能力，并且力圖讓他們的審美意識、人文道德水平得以提升。鑒于語文課程的知識范圍較廣、抽象性較強，同時小學生的認知水平仍舊處于啟蒙階段，因此小學語文教學不能陷入“灌輸式”教學的套路中，而應結合課程和教學對象的實際情況，探索出一條以“興趣”為出發點的教學模式。小學語文開展“興趣教學”的必要性，主要體現在：

一方面，尊重學生知識接收心理的需要。小學生尚未養成良好的學習習慣，教師若采取“朗讀——背誦——講解——考核”這樣單一的教學方式，則無法燃起學生們的語文學習熱情，長此以往，還有可能引發他們消極的抵觸心理。如果能以興趣為導向，利用新鮮的教學內容、多元化的教學策略、科學的教學藝術去抓住學生的注意力，就可以引導他們深入到語文學習的進程中，達到一種順其自然的效果。針對小學生的心理接受習慣，小學語文教學需要探索出一條“趣味化”的教學道路，從而滿足教學對象的學習需求。

另一方面，是落實素質教育理念的需要。近些年來，我國教育界的素質教育改革取得了顯著的成效，如同一陣春風吹散了應試化教學模式下的陳腐因素。在素質教育理念的促動下，各階段的教育工作都在探索正確、合理的教學路徑，以真正將學生放在教學活動的主體位置。素質教育要求挖掘學生的各項綜合素質，創設合作式互動課堂，力圖培養出素質全面、身心和諧的現代化人才。而要真正落實這一教育理念，就必須要在教學實踐中明確教學對象的實際狀態和心理需求，并找到合適的切入口以制定出科學的教學方案，以便達成預期的教學成果。從趣味性出發去規劃教學方案，正是順應素質教育理念的重要表現之一。

如何在教學實踐中滿足學生的興趣，即小學語文如何從興趣出發?這是一道值得思考的課題。下面列舉出幾點實踐路徑，以期為小學語文教學提供一些有價值的發展視角。

一、利用多媒體網絡資源等教育輔助工具，探索語文教學的多元化形式

如今，多媒體網絡技術已經滲入到教育事業中，成為一種常見的教學輔助方式。小學語文教學可以利用網絡技術去呈現豐富的知識資源和時事信息，以拓展課本知識與現實環境的關聯，把學生對社會的關注熱情“嫁接”到語文學科中去。而多媒體所擁有的圖片、聲音、影像等多元呈現載體，將可以立體表現語文課本內容，將平面的書本知識變得生動形象起來。例如語文課本中出現的寓言、小故事，教師可以采用Flash等軟件去制作出小動畫。憑借學生對動畫的熱情，教師必然能夠充分吸引到學生對該課程的興趣。

二、嘗試情景化教學策略，鼓勵學生進行自由表達

由于語文學科對學生的抽象思維能力、想象力均提出了一定的要求，因此在開展小學語文教學時，教師需要創設出一種具體可感的語境，以便將課本中的知識轉化為語言文化情景。例如教師可鼓勵學生們將課文改變成小短劇，然后以角色扮演的形式來演繹教學內容……在小學語文的教學過程中，教師應充分給予學生表達自由，讓他們能夠無拘無束地提出疑問、意見和多元的觀念。唯有如此，學生們才能夠真正拉近與語文課程的距離，獲得語文學習所帶來的輕松愉悅感。

三、組織小組合作式學習模式，建立師生之間的和諧互動關系

實踐證明，小組式學習模式可以營造出一種競爭與合作并存的學習氛圍，將有助于學生提升學習興趣和熱情。小學語文教學中可以將班級劃分為若干小組，再設定與教學內容相關的主題，繼而組織學生們以小組為單位進行趣味討論、小型辯論會、知識問答等活動。在這種合作式的學習格局中，每一位學生都能參與其中，教師由以往的“灌輸者”變成了“引導者”，真正將主角地位讓渡給了學生。如此一來，師生之間的交流互動也會變得更加充分、和諧。

綜上所述，小學語文教學從興趣出發，即有其必要性，也有著具體的實踐價值。只有在理念和實踐層面完成統一，將“興趣教學”深化到小學語文教學的每一個環節，才能切實彰顯出該門課程的教學職能。伴隨著教育學界對“興趣”這一因素的愈發重視，小學語文教學必然會沿著“興趣”的起點出發，迎來更為廣闊的發展前景。

參考文獻

[1]張守文，語文教學與“興趣”，現代語文(教學研究)，2007(8)

2 韓利彬，小學語文有效性教學探究，學周刊(B)，2010(6)

3 居曉琴，小學語文趣味性教學初探，中國校外教育(基教版)，2009(4)