在作文教學中如何培養學生的創造性思維能力

作文是人們創造性地運用語言文字，反映客觀現實，表達思想感情的活動，它離不開思維活動的參與。因此，教師在教學中，著眼點應始終放在思維能力，尤其是創造性思維能力的培養上。而創造性思維能力的培養，是時代和民族發展的需要，是課程改革的關鍵。作為語文教學的重要組成部分，語文教師在作文教學中應有目的、有計劃地培養學生的創造性思維能力。

一、啟發探究，是培養學生創造性思維能力的前提

提高學生的認識探究能力，是學生寫好作文的必要前提。也是作文教學一個不可含糊的著眼點。當學生具備一定的認識探究能力，才能夠透過現象看本質，由此及彼，把握事物間的內在聯系，敏銳地發現問題，從而客觀全面地分析問題。而成功的作文教學，就是要有效地促進學生認識探究能力的提高，從而挖掘學生寫作的創造性思維能力。

社會實踐是學生認識探究能力的來源和發展的基礎，而正確的認識探究能力又對實踐起指導作用。在作文教學中語文教師要從設計教學過程入手，著重考慮如何引導學生去進行實踐探究，如讓學生多參加社會實踐活動，也就是說教師可布置學生對社會上、生活中現實的人或即時的事進行調查、訪問，使學生通過實踐活動獲取第一手資料，然后進行評判，這樣就能引導學生關注時事，留心身邊的人和事。這不僅培養了其認識生活、分析問題的能力，從而激發學生的創作欲望，進而培養學生的創造性思維能力。

二、指導批判，是培養學生創造性思維能力的基礎

任何創新，都是對前人或別人的觀點的否定與超越，而要實現這一否定與超越，沒有批判意識和批判精神是不可能的。因此，教師在作文教學中，要有意識地培養學生的批判思維。實踐證明：創造性思維是以思維的批判為前提的，如果沒有辯證的、正確的批判性思維，就不會有獨特創造力的形成和發展。在作文教學中培養學生的批判性思維，就是鼓勵學生不迷信、不盲從；敢于懷疑、敢于肯定與否定；不墨守成規、不人云亦云；敢于向權威和書本挑戰，想人之未想，發人之未發，寫出新穎、獨到、不落窠臼的東西，在批判中繼承，在批判中吸收。如“龜兔賽跑”這一古老的題材，以往人們都對烏龜的精神進行贊揚，而對兔子進行批判，我們為什么就不能引導學生有所懷疑呢?比如，兔子睡覺固然有錯，但為什么要讓它和烏龜去賽跑呢?這實質上不就是對兔子的積極性與創造力的一種壓抑嗎?這樣引導學生去懷疑，給學生灌輸的就是批判性學習的思想，培養的就是一種批判學習的精神。因此，教育者就要鼓勵學生勇敢地懷疑，對前人的理論，敢于提出自己的見解和主張，哪怕這種見解顯得幼稚了一些。如此一來，必定能夠逐步培養起學生的創造性思維能力。

三、引導想象，是培養學生創造性思維能力的先導

想象，尤其是創造性想象常常是人類創造性活動的先導。因此，在作文教學中，老師應盡量給學生創造一個良好的想象空間，讓學生展開想象的翅膀，在想象中不斷提高自己的創新能力。因為想象是擴散性思維的一種形式，而擴散性思維是衡量創造性思維能力最重要的指標，擴散性思維是對一個問題從多角度著眼，搜尋多種可能性，從多方面探討答案的思維過程，它讓思維主體從平常中見異常，從相同中見不同，從常例中見特例。因此，注重培養學生這種擴散性思維，無疑對學生創造性思維能力的培養起著不可低估的作用。而作文教學對培養學生的想象力有著得天獨厚的條件，這是因為寫作的過程實際上是要學生通過自己的語言進行創造的過程。這個過程的推進是離不開學生豐富的想象力的。學生敢于發揮自己的想象力了，對生活的理解也就豐富了。教師在教學時，可在課堂或是課后布置相應題材作文，讓學生進行想象練習，挖掘新意。這樣可以更快地激活學生的思維，激發他們的寫作興趣，培養他們的想象力，讓學生的創造性思維能力不斷地拓展。

四、激勵求異，是培養學生創造性思維能力的關鍵

所謂創造性思維能力，就是發現別人沒有發現的東西，在現實生活中擁有與別人看法、見解不同的思維能力，這就要求教師在作文教學中要有目的、有計劃地培養學生敢于“求異”的品質，善于“求異”的素質。因為要培養學生的這種能力，有時就需要一些非常規的思維和非常規的訓練，而這些非常規就是“求異”。這就要求教師創設一個有利于培養學生創造性思維能力的氛圍，創造一個輕松活躍的思維空間，鼓勵學生發表自己的獨特見解，注重學生的自我感受，如可讓學生寫論證作文，如改寫話題“寶劍鋒從磨礪來”為“寶劍鋒未必從磨礪來”，改寫話題“近墨者黑”為“近墨者未必黑”等，讓學生在論證作文中有所發現，不拘泥于古人的觀點。另外，在教學中還可有意提出一些人人皆知的題材或事件，要求學生提出與傳統不同的觀點，挖掘出新意。這樣，就可以給學生的創造性思維能力創造出一個合理的環境。

總之，創造性人才的培養和造就，要靠創造性教育，有創造性的教育，才有人的創造性思維能力的成長和發揮。在作文教學中，教師應該引導學生一絲不茍地、獨立地、自信地用嚴峻的眼光審視周圍環境或人生大舞臺，寫出能體現自己獨到見解的好文章，進而培養學生的創造性思維能力。