淺談大學教育中新生班團干部的選拔

摘要 班團隊伍的素質不僅影響學生工作的效率和水平，而且影響大學教育發展的質量。大學教育中，班團干部的選拔，是班團隊伍建設的第一關，不僅是保證班團干部隊伍素質的關鍵。而且在選拔的過程即能夠強化大學生團隊意識和組織意識，為高校思想政治教育工作打下良好的基礎。

關鍵詞 新生 班團干部 選舉

隨著高等教育的改革和學分制在高校的實施，學習壓力和就業壓力使得當前部分大學生的班團集體意識和組織意識越來越淡薄，這削弱了高校教育的質量和發展。強化團隊意識和組織意識便成為高校工作的重點之一。怎祥強化團隊意識和組織意識，則是高校思想政治輔導員的重要課題。擔任思想政治輔導員以來，我在衛作中通過不斷的探索、實踐、反饋、對比、分析研究后發現：加強大學教育中班團隊伍的建設，是強化大學生團隊意識和組織意識的一條重要途徑，而班團干部隊伍的選拔操作過程，則是加強大學教育中班團隊伍建設的第一關。

大一新生干部選拔難度在于“新生”。傳統的干部選拔方式如教師主導的“純任命式”，由于師生間熟悉程度不夠，難度會很大。而采用學生主導的“全民主選舉”，由于學生間互不相識，盲目地直接進行民主選舉，效果肯定不好。工作多年，我一直在探索通過怎樣的方式才能產生配置合理，素質較高的班團干部隊伍，怎樣根據班團干部工作效果的反饋信息改革班團干部的選舉。下面，我就如何選擇新生班級班團干部的選拔方式談談自己的實踐經驗，望同行斧正。

一 新民主選舉

面對第一屆的新生，我采取先任命，后民主選舉的所謂“新民主選舉”方式產生班團干部。

具體做法：

(一)首先，通過逐一調閱所分管學生的檔案資料，比較這些學生的思想素質、文化素質，留意有干部經驗的學生，同時結合報到當天重點考察其表達能力和團隊意識，最后任命綜合素質拔尖的學生分別擔任班團干部，試用期一個月。

(二)其次，對任命的班團干部進行工作培訓。讓其明確自己工作的范圍、職責及意義，讓同學增強對其工作能力的了解。同時，我通過工作接觸能夠初步了解班團干部工作的能力。

(三)試用一個月后，采取了傳統的“全民主選舉”的方式重新組建班團干部隊伍。每一個職位候選人均需上臺進行本職位工作的演講。根據同學們投票的結果產生最終的班團干部名單。

優缺點分析：

“新民主選舉”的優勢是由于老師先入為主地暫定干部隊伍，避免由學生盲目地靠對外貌和談吐的感覺明確投票意愿，但是不足之處也同樣因此限制了某些未被老師發現但確有能力的同學，他們欠缺了能讓同學們了解的一個月試用期。在投票階段相對來講，比較吃虧。

二 團隊民主選舉

面對第二屆的新生，總結第一年的經驗教訓，我采取先部分職務任命，后采用“團隊民主選舉”的方式產生班團干部。

具體做法：

(一)剛開學時，班級僅設立男女生負責人各一名，暫時負責班級的日常事務。

(二)開學一個月內，積極宣傳班團干部職位的工作范圍、職責和意義，讓同學們通過互相的了解和溝通，按其自身特點，自由組合，組建自己設想的“準干部隊伍”，準備一個月后以“準干部隊伍”的團隊名義參加班團干部選舉。

(三)開學一個月后，各“準干部隊伍”以團隊的形式參選。同學們對各個團隊整體進行打分，根據分數的高低決定最終入圍班團干部班子的團隊。

優缺點分析：

優點：組團過程中的交際活動，大大提高了同學們的社交能力，增進相互了解，獲勝團隊彼此了解，容易溝通，有利于提高凝聚力和工作效率。

不足之處：1，容易出現單支團隊參選的尷尬局面；2，團隊很多以寢室為基礎組建，與班級中其他成員交流較少，不利于開展工作；3，班團干部隊伍中性別比例失調。如以男女生比例為1：2的某教育類班級為例，通過這種方式產生的班團干部隊伍，除了必須由男生擔任的職位外，其他所有的職位都由女生包攬。造成班級活動帶有很濃重的女生色彩，男生工作很難順利開展。

三 半團隊民主選舉

面對第三屆的新生，我綜合了前兩種選拔方式的優缺點，總結出“半團隊民主選舉法”。

具體做法：

(一)剛開學時，班級僅設立男女生負責人各一名，暫時負責班級的日常事務。

(二)開學一個月內，隨著與學生的接觸增多，對學生已有初步了解，留意有領導氣質的學生。

(三)開學一個月后，進行班團干部選舉。第一步。由老師任命班長和團支書。第二步，同學們綜合自身喜好，個人能力和對已經產生的班長和團支書的信任程度這三個方面來決定是否在對應職位候選人名單上寫上自己的名字，參選其他干部職務。第三步，同學們針對候選人，進行民主投票(他們的投票并不最后決定各個職務的歸屬，而僅僅是讓班長和團支書了解各位候選人的民意支持情況)。最后，班長和團支書在一周之內確定干部隊伍名單。

這種方式提倡按照班長和團支書的意見構建和調整干部隊伍。當然，老師可以針對干部表現提出整改建議，對于不合格的班長或團支書也可以撤掉，直接重新任命。對于不合格委員可以直接撤掉，讓班長或團支書直接重新任命。

優缺點分析：

優勢：1，班長、團支書權限增大，主觀能動性增強，鍛煉了其解決問題的能力，有利于實現班級自主管理。2，班長團支書與委員們的雙向選擇，使整個團隊既充滿緊迫感，又充滿活力。3，為了更好地開展工作，班長和團支書會自主避免干部隊伍寢室化。4，同學們易于接受自主組建的干部隊伍，促進了班級活動的順利開展，有利于增強班集體凝聚力。

三種方式各有優缺點，可根據班級的具體情況具體選擇。我建議班團干部名額適當擴大，增加學習小組組長、團小組組長和寢室室長等職務，盡可能避免一人身兼數職的現象。要保證干部同學足夠的學習時間、休息時間和工作熱情。同時，為了鞏固精心選拔的班團干部成果，必須建立完善的班團干部監督和考核制度。監督是為了規范干部的行為，做到工作盡職盡責。考核是為了干部隊伍的不斷進步。考核分為老師考核，同學考核和干部內部互相考核三部分。從干部的組織協調能力，創造性地開展工作的能力和解決問題的能力三個不同的角度全面地評價干部。總之，只有優秀的班團干部隊伍，才能順利有效地開展班團工作，保障班團隊伍的素質才能保證學生工作的效率和水平。