高職畢業生就業心理探討

摘要 文章從富士康員工自殺事件說起，分析目前高職畢業生存在的心理問題，并探討如何對畢業生進行就業心理指導。

關鍵詞 高職 畢業生 就業 心理

自2010年1月23日富士康發生第一起員工跳樓事件后4個月的時間內，富士康連續發生了13例員工自殺事件，共造成10死3傷，被媒體稱為“十三連跳”。如果說一起是偶然，可以理解，但13起自殺如果都歸結為偶然，顯然難以解釋。一時間，跳樓事件鬧得紛紛揚揚，各種輿論接踵而至。有的譴責年青人心理素質差、有的指責富士康管理非人性化管理。按道理，能進入世界500強企業之，一——全球最大的電子產品代工商的富士康工作應該是很多人的夢想，本應能給員工帶來他們所期盼的幸福和快樂，是什么原因導致員工一個接一個地選擇跳樓這樣殘忍的方式結束他們年輕的生命?

媒體在采訪了部分在職員工后的結論是：在富士康公司工作壓力過大、管理制度太苛刻，人與人之間缺乏溝通、理解和尊重，在同一寢室住半年卻互相不認識，人情冷漠。在對富士康自殺員工的調查中顯示，死者在生前的工作中普遍存在嚴重的加班，個人生活枯燥，人就像麻木的機械，循環往復運動，生活一成不變，人與人之間沒有時間去交流、溝通。據報道，在富士康里，員工平均每天加工達到5個小時左右，每月調休時間僅為2天。工廠擺在員工面前兩個選擇：1，每月拿約1000元的底薪，不加班；2，自愿加班，每月拿2000多元的工資。面對這種選擇，富士康的員工其實沒有選擇，就在這日復一日的加班作業中，人變成了機械，沒有了激情、沒有了活力，又怎么會畏懼死亡。

深圳富士康集團員工墜樓事件所引發的震動，特別是帶給人們的思考，已遠遠超越了事件本身。我認為，造成這一跳樓事件愈演愈烈的另一個重要原因是因為員工們心理不成熟，在承受巨大壓力的時候，無法進行自我調節而導致了心理疾病，在前面自殺者照成的影響下被引導、暗示，從而選擇了同樣極端的方法去宣泄壓力。

這些自殺者很多都是從學校剛剛畢業的學生，由此我想到目前許多高職院校對就業指導多以指導學生面試技巧、寫好自薦書等為主，對他們的就業初期心理的健康往往忽略了。而對于那些就業初期適應環境能力差，心理承受能力差，無法自我調節負面情緒的學生，他們已經離開了校園，老師無法再進行指導，又找不到適當的途徑排解，容易導致他們產生消極心理，輕易離職，甚至做出極端行為。因此，若在學校就能進行對畢業生就業初期的心理指導，或許這些悲劇可以減少或避免。

近些年，受到高校擴招的影響，高職院校招生也年年走高，畢業人數年年見長，需求職位卻跟不上腳步。面對日趨嚴峻的就業形勢，畢業生的就業心理問題也跟著日趨顯著。學生就業心理準備不足、心理定位不夠、眼高手低、對自我評價不科學、對專業認識不足，從而造成學生能力與就業心理的不同步。傳統的就業指導模式已經很難有效地幫助高職生解決日益復雜的就業心理問題。要正確引導畢業生的就業心理，首先要了解目前高職生就業中普遍存在的兩大心理矛盾及高職生的特點：

(1)獨立性與依賴之間的矛盾：就業是擺脫老師與家長多年來在生活、學習上的監督，進入相對自主、多彩的社會大舞臺，許多畢業生都對畢業后的生活充滿幻想和期待，卻因為缺少社會實踐經驗，長期對父母、校園單純環境的依賴而產生自卑、害怕的心理，在新的工作環境中久久不能適應。

(2)理想與現實之間的矛盾。就業“理想化”是大學生就業的通病。大學生所受到的良好教育都告訴他們，要努力學習，掌握技術，才能成就事業，實現自我價值。他們滿懷激情，躍躍欲試，希望在工作崗位上能大干一場。高期望促使畢業生希望能到生活條件好，福利待遇高的單位。過多地考慮擇業的地域、職位的高低和單位的經濟效益，必定會讓畢業生在擇業時就感到困難重重。大部分畢業生迫于就業壓力最后往往選擇不是自己理想的單位，這些畢業生到單位上班后面對強手如林的競爭環境、日益瘋漲的房價、收入的不理想、人際關系的復雜，更容易產生負面情緒。

(3)高職院校學生與一般高等學校學生的就業心理特征既有相同之處，又有顯著區別。主要表現在以下幾個方面：首先，相當一部分高職院校畢業生在面對就業時，一方面擔心面對與大學本科生、研究生競爭；另一方面，又不愿與中等專業學校的畢業生同臺競爭，導致對未來缺乏信心，心存顧慮，表現出憂慮不安和茫然。其次，自信不足，心理素質較差。高職院校畢業生相對于其他大學畢業生年齡稍小，綜合能力相對薄弱，他們對外界的環境抱有畏懼心理，缺乏大膽嘗試的勇氣。有時不自覺地放棄面試機會，或在面試時不能全面展示自我，因而不被用人單位錄用，如此反復，使自信心受挫。再有，高職生的培養定位是：高級技術人才。與大學本科生相比，更注重動手能力的培養，這與本科生重理論輕實踐的培養方式有所區別。

以上幾個矛盾究其根本，主要是高職生對于自身和社會沒有充分和正確的認知，不能準確地定位自己最適合于做什么，自己所追尋的目標是什么；同時高職生對社會的就業環境，對各種性質的單位也缺乏應有的了解，從而產生自卑心理、自負心理、從眾心理、攀比心理和嫉妒心理等常見心理問題。因此，在進行就業心理指導時應結合高職生的就業心理特點，關注以下兩點：

(1)正確認識自己，認識社會，合理定位，正確擇業

常言道：“知人者智，知己者明；知人不易，知己更難!”畢業生在擇業前應該加強自我理解與分析。充分了解自己的性格、心理特點、興趣，全面分析自己的專業特點和能力特點，才能合理定位自我，從事適合的工作，減少工作中遇到的挫折，并能享受工作帶來的滿足感。

選擇職業，就是選擇未來。每個畢業生，正確擇業，就是順利就業、平穩過渡的前提；正確擇業，就是為未來的成功奠定了良好的基礎。在擇業前，首先需要對當前的社會環境進行比較全面的了解和認識，弄清當前畢業生面臨的總的就業形勢如何，行業的需求如何。就總體而言，隨著社會主義市場經濟的逐步完善，我國經濟發展加快，社會對大學畢業生的需求會不斷增加，畢業生就業形勢還是比較樂觀的。但具體到某個地區、某個學校、某個專業，情況就不盡相同了。隨著我國改革的深化、經濟的發展、產業結構的調整，社會對人才的需求發生了很大的變化，社會就業競爭也日益激烈，再加上近些年的雪災、地震、全球金融危機等重大事件直接或間接地影響了我國社會經濟發展的格局，使得就業形勢比較嚴峻。加上高校擴招后畢業生逐年增多，就業形勢更不容樂觀。另外，許多畢業生對社會的了解大多從電視、報刊等媒體獲得，而近年不少媒體為了吸引人，對社會上一些少數的行為夸大宣傳，使得不少畢業生存在“只有硬后臺才能找到好工作”“學習好也不一定有用”“只有當上學校的學生會干部才會受到用人單位的青睞”等等的偏見。這需要學校給予正確的引導。

因此，畢業生們應該正視現實，根據自身情況調節好心態，調整好期望值，合理定位自己，使理想更加切合現實，這樣才能在激烈的職業競爭中掌握主動權，從而求得理想的工作。選擇單位時，根據用人單位的需求、自己的個性特點和現有能力，判斷該單位有沒有促進自己發展和提高的機會果斷選擇利于個人職業發展的崗位，而不要急功近利，不要好高騖遠。一旦我們正確認識了自我、認識了社會、認識了專業，我們也許就不會離家遠不行、三班倒不行、掙錢少待遇低不行、單位條件和環境稍差點不行、不是知名企業不行、專業不對口不行、得不到重用不行了。

(2)正確面對挫折，學會自我調適，自我放松，適當宣泄，順利就業

首先，畢業生要明白無論是在擇業還是就業中，受到挫折是很正常的事情。無論選擇了哪個單位哪個崗位，道路都不可能一帆風順。畢業生遇到挫折后應放下心理包袱，積極面對，仔細尋找失利的原因后，樹立自信心，腳踏實地前進，爭取新的機會。

其次，畢業生應增強心理承受力，在競爭激烈的社會中經受住挫折的打擊，依舊保持進取的勇氣。大學生從擇業起就可能遭受到各種失敗，面對失敗，有的人心情煩躁，精神不振，甚至產生自卑感，這顯然是心理承受力不強的表現。真正的強者面對職場失敗，會認真反思，吸取經驗教訓，努力去爭取新的機會。

再有，畢業生在就業時應該具備競爭意識和風險意識，要敢于競爭，敢于向社會挑戰，善于競爭，擴大就業成功的機會，使自己成為競爭性社會的強者。只要有毅力，不怕失敗，堅定信心，掌握用人單位對求職者的要求，根據用人單位要求做好充分準備，就能到達成功的彼岸。

此外，學會采用合理的情緒宣泄和放松的方法來減輕焦慮，是維持身心健康的重要手段。宣泄是指將自己的憂慮向朋友、老師傾訴，一吐為快，甚至也可以在親友面前痛哭一場。但是，宣泄一定要注意場合、身份、氣氛，注意適度，應是無破壞性的。

專家建議：“抱著學習的態度、適應的態度、忍耐的態度、給予的精神、承擔的精神和挑戰的精神，求職者才能盡快適應市場的需求?！备呗毶哂凶陨淼奶攸c和長處，只要我們能在擇業和就業中能正視現實，克服浮躁心理，避免速成心理，養成務實作風；全面認識自己、認識專業、認識社會；提高自我調適的能力，樹立遠大的理想，培養良好的品質，磨煉堅強的意志，始終保持積極向上的精神狀態和良好的心態，不斷完善自己的心理素質，有效地消除心理障礙，樹立起正確的擇業、就業觀念，在求職就業過程中找準自己的職業坐標并為之努力奮斗，走出就業誤區，順利就業。