數(shù)學(xué)教學(xué)中有效“問題串”的設(shè)計(jì)

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要．”在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)往往是圍繞大量的問題而展開的．教學(xué)中的“問題串”分為三個(gè)方面：教師的問題串——學(xué)生的活動(dòng)串——師生間的反饋串，為了課堂教學(xué)能順利達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)問題串尤為重要．如何有效地設(shè)計(jì)問題串以引起學(xué)．生的思考，是保證課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和關(guān)鍵．那么，如何有效地設(shè)計(jì)問題串呢?下面筆者就教學(xué)過程中的幾個(gè)教學(xué)片斷來談?wù)動(dòng)行栴}串的設(shè)計(jì)。

一、問題串的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單是由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程．由此設(shè)計(jì)問題串要以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知為基礎(chǔ)，貼近所學(xué)的知識(shí)．教師備課時(shí)要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況及預(yù)定的目標(biāo)來設(shè)計(jì)問題。